從2012年啟動(dòng)，教育部統(tǒng)一組織編寫義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史教材（以下簡稱“三科教材”），歷時(shí)五年，完成編審工作。根據(jù)中央對(duì)三科教材統(tǒng)編統(tǒng)用、三年實(shí)現(xiàn)全覆蓋的要求，2017年秋季學(xué)期，全國所有地區(qū)小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)使用統(tǒng)編教材，2018年覆蓋小學(xué)初中一、二年級(jí)，2019年所有年級(jí)全部使用統(tǒng)編教材。
　　Q1:為何要統(tǒng)一組織編寫三科教材？
　　第一，這是中央的重大決策部署。黨中央、國務(wù)院歷來高度重視教材建設(shè)，黨的十八大以來，黨中央對(duì)教材建設(shè)作出一系列重要指示，明確提出教材建設(shè)是國家事權(quán)，要健全國家教材制度，成立國家教材委員會(huì)，統(tǒng)籌指導(dǎo)管理教材工作，強(qiáng)調(diào)要重點(diǎn)編好中小學(xué)三科教材，實(shí)行國家統(tǒng)編、統(tǒng)審、統(tǒng)用。
　　第二，這是立德樹人的重要舉措。三科教材意識(shí)形態(tài)屬性強(qiáng)，具有極其重要而特殊的育人功能。統(tǒng)編三科教材有利于更好地強(qiáng)化國家意志、貫徹黨的教育方針、落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
　　第三，這是進(jìn)一步提高教育質(zhì)量的需要。改革開放以來，我國中小學(xué)教材建設(shè)取得了很大成績，為學(xué)生健康成長提供了有力保障。當(dāng)前，我國教育正處在新的發(fā)展時(shí)期，人民群眾對(duì)“上好學(xué)”有新的更高的要求，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，必須要提高教材的質(zhì)量。
　　Q2:三科教材的主要特點(diǎn)是什么？
　　語文教材采取“語文素養(yǎng)”和“人文精神”兩條線索相結(jié)合的方式編排教材內(nèi)容?！罢Z文素養(yǎng)”重在聽、說、讀、寫基本知識(shí)和能力，“人文精神”重在選文的思想性，發(fā)揮語文學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值，以文化人。  
　　道德與法治教材按照由近及遠(yuǎn)、由淺入深、螺旋上升原則，從家庭—學(xué)校—社區(qū)—國家—世界生活場域逐步拓展，選取學(xué)習(xí)素材，突出德法兼修，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，全面系統(tǒng)落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
　　歷史教材按照“點(diǎn)”“線”結(jié)合的方式編排教學(xué)內(nèi)容，“點(diǎn)”是具體生動(dòng)的重大歷史事實(shí)，“線”是社會(huì)發(fā)展演變的基本規(guī)律，通過歷史學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀，了解和熱愛祖國的歷史和文化，增強(qiáng)愛國主義情感，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。
　　三科教材加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育。語文教材還注重國家主權(quán)教育；初中歷史教材加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育、國家主權(quán)和海洋意識(shí)教育、國際理解教育；道德與法治教材注重法治教育。三科教材是落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。教材編寫注重結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和不同年齡段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，按照“整體規(guī)劃，有機(jī)融入”的原則，專門研制了三科教材落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體方案和實(shí)施圖譜，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字，精選相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)欄目活動(dòng)，采用多樣的呈現(xiàn)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)思并舉、知行合一，力求增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的感染力和實(shí)效性。三科統(tǒng)編教材讓學(xué)生都有一顆中國心，都有滿滿的中國情，做德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。