課程概況●課程描述
運動生理學是研究生物機體的生命活動現(xiàn)象、規(guī)律和功能的一門科學。運動生理學是專門研究人體的運動能力和對運動的反應與適應過程的科學。 揭示體育運動對人體機能影響的規(guī)律及機理。闡明運動訓練、體育教學和運動健身過程中的生理學原理。指導不同年齡、性別和訓練程度的人群進行科學的運動訓練，以達到提高競技運動水平，增強全民體質、延緩衰老、提高工作效 率和生活質量的目的。
運動生理學是高等院校體育專業(yè) 必修的一門專業(yè)基礎課。它兼具理論性、實踐性和應用性。開設本課程，旨在培養(yǎng)學生具備系統(tǒng)的掌握理論知識，提高寫作能力和研究能力，為學習其它課程和今后的發(fā)展打好基礎。
1．通過課程講授，使學生掌握正常人體生理活動的基本知識，基本理論和生命活動發(fā)展變化的規(guī)律，掌握人體各器官，系統(tǒng)的基本，功能的活動規(guī)律，明確體育鍛煉提高人體功能能力的作用機制，掌握體育運動及運動的訓練的生理學原理，特別是青少年生理功能的年齡，性別特征與體育鍛煉的關系。為以后科學地從事體育教學和業(yè)余運動訓練提供理論基礎。
2．人體生理學課程包括課堂講授和實驗課兩大部分，講授部分為98學時，實驗課部分為10學時，在教學中，培養(yǎng)學生運用實驗的方法來觀察，分析和總結生理活動的能力，學會必要的生理學實驗技術和基本研究的方法，使學生初步掌握評定人體基本機能的方法。
3．在教學中要緊密地聯(lián)系體育教學與業(yè)余體育訓練的實際，著重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，此外，還應注意課程內容的系統(tǒng)性，科學性及與其它課程的聯(lián)系。
課程內容由淺入深，既重視理論的學習與借鑒，更重視實踐的訓練和培養(yǎng)。教師在授課過程中，根據(jù)課程建設的總體規(guī)劃和課程目標精心安排與組織課堂教學 。
●課程負責人簡況
課程負責人簡介
福山副教授,內蒙古呼倫貝爾市新巴爾虎左旗人,1982年畢業(yè)于內蒙古師大生物學系.1982年至今任教生物學、環(huán)境學、解剖學、運動生理學等課程.主要研究方向為生物學、生態(tài)學、環(huán)境學.參與國家課題1項,主持教育廳課題1項,出版專著8部(包括合著),發(fā)表論文20多篇.學科帶頭人, 內蒙古植物學會副理事。
研究方向
主要研究方向植物學研究、生態(tài)學研究，生物與環(huán)境學研究。
科研課題
承擔完成任現(xiàn)職期間獨自完成了自治區(qū)高等學?？茖W研究項目《生物教學與環(huán)保意識的培育》一項、參與完成了國家語委《蒙古語術語數(shù)據(jù)庫》和自治區(qū)高?？茖W研究項目《蒙語授課教師科技教育能力培養(yǎng)研究》二項。
主要著作
1、《生物與環(huán)境》，內蒙古教育出版社，2007.11，130千字獨撰。
2、《生態(tài)學名詞術語字典》，內蒙古教育出版社，2006.12，1000千字參編。
3、《生物學》，內蒙古教育出版社，2004.12，40千字參編。
4、《學練大課堂——生物》，內蒙古教育出版社，2006.11，50千字參編。
5、《種植致富》，內蒙古科學技術出版社,2005.12150千字參編。
論文
1、淺談如何培養(yǎng)激發(fā)學生學習動機、《中國教育新理論》，2004.11。
2、發(fā)展“民族植物研究” ，《呼倫貝爾學院學報》，2004 .12 。
3、關于我區(qū)自然資源保護之我見，《蒙古學研究》，2005.1 。
4、有關環(huán)境教學的幾個問題，《蒙古學研究》，2006.3。
5、簡論如何防治環(huán)境污染問題，《蒙古學研究》，2007.4。
6、學校教育中應融入環(huán)保內容，《蒙古語文》2006.5。
7、 《科技與經濟》，關于“面向全體學生”的理解2003.5、《中國當代優(yōu)秀人才創(chuàng)新思想文庫》（上卷）2004、12、《中國學術大百科全書》（學術卷）2005、12 。
8、使用農藥對人類的危害及預防措施，《科技與經濟》，2002.10。
9、關于實驗課中培養(yǎng)學生的能力，《科技與經濟》，2003.8。
10、淺談生物教學中能力的培養(yǎng)，《科技與經濟》，2006.4。
11、在生物學課堂教學中注重德育，《學校論文集》，2005，
12、淺談生物實驗教學的重要，《科技與經濟》，2004.5
參加學術會議
1、東三省一區(qū)植物學會（哈爾濱、1998、）；
2、內蒙古自治區(qū)自然科學年會（呼和浩特、2002.6）；
3、內蒙古自治區(qū)小學自然課教師研討會（呼和浩特、2005.8）；
獲獎
1、《淺談如何培養(yǎng)激發(fā)學生學習動機》一文獲《中國教育新理論》雜志編輯部評比優(yōu)秀論文一等獎 、2004年11月。
2、《淺談生物實驗教學的重要 》一文全國生物教師優(yōu)秀論文評選活動中獲一等獎、《 生物學》雜志編輯部、2002年9月。
3、《在生物學課堂教學中注重德育》一文獲2000-2003年科研成果評比二等獎、 內蒙古民族高等?？茖W校、2004年11月。
4、關于“面向全體學生”的理解一文獲國際交流評選活動中評比國際優(yōu)秀論文獎，2004年4月、世界華人交流協(xié)會世界文化藝術研究中心、2004年4月。
5、內蒙古自治區(qū)高等學?？茖W研究項目《蒙語授課教師科技教育能力培養(yǎng)研究》獲得2005年內蒙古自治區(qū)人民政府教學成果二等獎 。
6、國家語委《蒙古語術語數(shù)據(jù)庫》項目實施中獲突出貢獻獎（八省區(qū)蒙古語文規(guī)范化研究中心）、八省區(qū)蒙古語文規(guī)范化研究中心、2007年12月。
●課程建設規(guī)劃
《運動生理學》課程建設規(guī)劃
一、課程的建設目標、步驟
1、調整教學體系。在已有改革的基礎上，進一步理順人體生理學基礎內容與運動生理學應用內容的關系，強化應用為主，人體生理充實于運動生理的教學方向，并逐年修訂教學大綱；繼續(xù)進行以運動生理學理論為基礎的運動處方研究，教學內容中增加健康科學有關內容或增設體育與健康的相關課程。
2、調整課程內容。根據(jù)運動生理學理論的發(fā)展和培養(yǎng)模式的需要，以教學大綱為依據(jù)，不斷更新、充實、調整教學內容。
3、改革實驗課教學。根據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)模式制定實驗課大綱并及時修改；打破傳統(tǒng)模式增加運動場地實地實驗；擴大設計性實驗比例，充實實驗課內容；提高實驗課教師及技術人員學歷層次；修訂實驗課教材，自編運動生理實驗課多媒體課件。
4、繼續(xù)教學方法改革研究。通過與國內同行的交流及借鑒國外的教學特點，重點研究探索在有限的課堂講授時間內，提高學生的學習主動性和隨堂學習質量的教學方法；爭取近年內設計出科學的可量化的課堂教學質量評估體系；堅持多元化教學手段教學的特色；2006年完成運動生理考試試題庫建設；嘗試考試方法多樣化的改革。
5、繼續(xù)完善運動生理學WEB CAI課件，教學錄像光盤、思考題與習題集等適當補充相應的內容。
6、盡快引進原版漢文教材，編寫蒙文教材，開展雙語教學。
二、課程資源上網(wǎng)計劃
課程教學大綱、教學計劃、教學提綱、教學課件、習題、實驗指導、參考文獻目錄、英漢詞匯等均已上網(wǎng)，在此基礎上新制作的網(wǎng)頁將提高藝術性和方便性。年底完成交互式練習課件上網(wǎng)。
●教學條件
教學條件
（含教材使用與建設；促進學生主動學習的擴充性資料使用情況；配套實驗教材的教學效果；實踐性教學環(huán)境；網(wǎng)絡教學環(huán)境）
運動生理學是體育專業(yè)最早開設的一門重點專業(yè)基礎課程。由于這門課程的社會應用前景較為廣闊，對提高競賽能力具有十分重要的作用，在歷次的重大教學改革和專業(yè)改造中，都被列入主要保留科目，并加以重點建設。
2000年我體育系剛成立時，就開設了運動生理學課，它的全部內容和各種教學方式、方法的不斷改善，都以提高學生的競賽能力為核心的。
2006年完成了《運動生理學試題》（四套）上交系題庫。
該課程除教材、兩部教學參考書外，教師已指定了10本課外閱讀書目，學生根據(jù)課程內容，時常在教師指導下借閱，并按要求做閱讀筆記。同時還經常從網(wǎng)上查看有關信息，不斷擴充有關知識。
本課程依托學校圖書館的數(shù)字化資源庫，開展基于網(wǎng)絡的運動生理學系列課程的教學改革與實踐， 積極探索旨在改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學模式，構建一種既能發(fā)揮教師的主導作用、又能充分體現(xiàn)學生認知主體作用的新型教學模式，并在此基礎上運動生理學系列課程的教學內容、教學手段和教學方法的全面改革。
●教學方法與教學手段
教學方法與教學手段
（含多種教學方法靈活使用的形式與目的,教育技術應用與教學改革）
教學方法要求完全脫離教案與粉筆的模式，利用課件展示生動豐富的信息。開發(fā)新的教學空間，快捷地與學生面對面交流、討論，拓展教學環(huán)境，使教學成為隨時隨地可以進行的活動。
本課程在課堂教學上，本課程改變了過去“滿堂灌”的教學方法，完成了由過去“告知式的教、接受式的學”的傳統(tǒng)課堂授課模式向“ 閱讀型、研究式學習、創(chuàng)造性學習”的轉變，進行了一系列教學方法的教改試驗。在授課、討論、作業(yè)、實踐、考核、教材六個環(huán)節(jié)中貫穿理論聯(lián)系實際、知識與能力相結合的素質教育思想。注重開啟學生創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)學生的寫作應用能力，倡導學生進行自主、個性化的研究性學習。在教學過程中，進行課堂傳授、作業(yè)批改、學生學習自評等教學活動。學生可以將自己的原創(chuàng)性和研究性學習成果，隨時在課堂進行討論與交流。教師對學生的作業(yè)進行評點，激活了學生的學習興趣，提高了學生思考問題的水平。同時，增加了教學內容的趣味性，加強了學生與老師的交流，有力地促進了運動生理學課的教學。
●教學效果
教學效果
在近三年的學生教學評價中，本課程得到了廣大學生的充分肯定和好評，學生普遍認為：運動生理學課教學目的明確、條理清楚，教學內容充實、新穎，具有前沿性，善于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，教材突出重點難點，善于選用合適的教學方法，教師并且能夠經常給學生提供豐富的專業(yè)信息。開發(fā)新的教學空間，快捷地與學生面對面交流、討論，拓展教學環(huán)境。
本課程教師的考核成績在系各類課程考核中較好。運動生理學也很受學生的歡迎。近幾年學生參加成人高考，成績比較理想。有些學生還考上了研究生。突出的教學效果得到了同行專家的好評。
●課程特色
課程特色
認識學校的培養(yǎng)目標；分析少數(shù)民族學生的體能素質；了解運動技竟的規(guī)律；總結教學與實踐的過程；明確教學的要求，這是運動生理學教學的要點，也是本課程創(chuàng)新的要點。我們結合理論講授和運動訓練，賞析各類典范性運動項目和著名運動員，提高學生的競賽能力。●師資隊伍
課程組師資概況
本課程組成員知識結構、年齡結構較為合理。有二名副教授，本科學歷。教師人數(shù)雖然不多，但教學水平均得到師生的好評。
課程組師資力量簡介
課程組負責人：福山、生物專業(yè)副教授
課程組成員：賽音圖、醫(yī)學專業(yè)副教授
