一、專業(yè)教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展方向

呼和浩特民族學(xué)院是具有鮮明民族教育特色的普通本科高等學(xué)校，始建于1953年，建校以來，以“培養(yǎng)民族優(yōu)秀人才、服務(wù)民族地區(qū)發(fā)展、傳承民族優(yōu)秀文化、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步”為宗旨，為少數(shù)民族地區(qū)輸送了諸多各類人才。

在黨和國家高度重視學(xué)前教育發(fā)展的大好形勢下，我校2010年增設(shè)學(xué)前教育本科專業(yè)，本專業(yè)立足內(nèi)蒙古自治區(qū)，面向三北、輻射全國，致力于民族文化的傳承與發(fā)展，堅持為地區(qū)基礎(chǔ)教育和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，充分發(fā)揮蒙古語授課的傳統(tǒng)優(yōu)勢，堅持蒙漢雙語授課，突出民族特色，發(fā)揮藝術(shù)特長，至2019年7月共培養(yǎng)蒙漢雙語人才600余人，學(xué)生能力突出，社會認(rèn)可度高。經(jīng)過近十年的建設(shè)，學(xué)前教育專業(yè)師資力量不斷完善、學(xué)科重點(diǎn)突出、學(xué)術(shù)氛圍濃厚、育人環(huán)境良好。

在大力發(fā)展學(xué)前教育的政策導(dǎo)向下，順應(yīng)國家教育改革趨勢，深入學(xué)習(xí)貫徹十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，全國教育大會精神，認(rèn)真貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，立足于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究，進(jìn)行課程改革，提升科研能力，積極發(fā)展研究生教育，致力于建立多層次、多模式、多元開放的學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)模式。

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，基于內(nèi)蒙古自治區(qū)幼兒教師培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)模的剛性需求，圍繞我校的辦學(xué)定位，依據(jù)新時代社會主義事業(yè)發(fā)展需要和民族地區(qū)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展與改革需求，致力于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具備扎實(shí)的學(xué)前教育基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能，藝術(shù)特長顯著，民族特色鮮明，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教、管理和科學(xué)研究工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

三、人才培養(yǎng)規(guī)格

（一）畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

符合《呼和浩特民族學(xué)院本科學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，且修讀通識課程、必修課程、選修課程，同時完成教育實(shí)踐教學(xué)要求，準(zhǔn)予畢業(yè)。

（二）人才培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，接受幼兒教育工作基本技能訓(xùn)練；能夠較熟練的使用計算機(jī)及外語，形成良好的教師專業(yè)素養(yǎng)，獲得從事學(xué)前教育教學(xué)、管理、科研工作以及接受學(xué)前教育專業(yè)的高層次學(xué)歷教育等方面的基本能力。

1.師德培養(yǎng)

①師德規(guī)范

踐行社會主義核心價值觀，增進(jìn)對中國特色社會主義的思想認(rèn)同、政治認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任。發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，具有依法執(zhí)教意識，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的好老師。

②教育情懷

具有從教意愿，認(rèn)同教師工作的意義和專業(yè)性，具有積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價值觀。具有人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，尊重幼兒，富有愛心、責(zé)任心，工作細(xì)心、耐心，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

2.專業(yè)素養(yǎng)

①專業(yè)知識

具有一定的科學(xué)和人文素養(yǎng)，理解幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解相關(guān)學(xué)科基本知識，掌握幼兒園教育教學(xué)的基本方法和策略，注重知識的聯(lián)系和整合。

②保教能力

能夠依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用幼兒保育與教育知識，科學(xué)規(guī)劃一日生活、科學(xué)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、合理組織活動。具有觀察幼兒、與幼兒談話并能記錄與分析的能力；具有幼兒園活動評價能力。

3.終身學(xué)習(xí)

①學(xué)會反思

具有終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展意識。了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革發(fā)展動態(tài)，能夠適應(yīng)時代和教育發(fā)展需求，進(jìn)行學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃。初步掌握反思方法和技能，具有一定創(chuàng)新意識，運(yùn)用批判性思維方法，學(xué)會分析和解決問題。

②溝通合作

理解學(xué)習(xí)共同體的作用，具有團(tuán)隊協(xié)作精神，掌握溝通合作技能，具有小組互助和合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、主要課程

課程設(shè)置依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對幼兒園教師專業(yè)知識與能力的要求，按照《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》 《教育部關(guān)于加強(qiáng)師范生教育實(shí)踐的意見》規(guī)定，主要開設(shè)了教育學(xué)、心理學(xué)、中外教育史、教育心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前教育史、兒童發(fā)展心理學(xué)、幼兒園課程、學(xué)前兒童保育學(xué)、游戲理論與實(shí)踐、學(xué)前教育研究方法、美術(shù)基礎(chǔ)、樂理與視唱、琴法、形體與舞蹈等課程。

五、學(xué)制和學(xué)分要求

學(xué)制為4年，實(shí)行3—6年彈性學(xué)制。學(xué)生應(yīng)修滿160學(xué)分方可畢業(yè)，其中必修課125學(xué)分，選修課35學(xué)分。

六、授予學(xué)位

學(xué)生修滿160學(xué)分，且符合《呼和浩特民族學(xué)院學(xué)士學(xué)位評定工作細(xì)則》要求，授予教育學(xué)士學(xué)位。

七、專業(yè)方向：學(xué)前教育方向

八、教育內(nèi)容和知識體系

注：知識體系由知識領(lǐng)域、知識單元和知識點(diǎn)三層次組成。在每個知識體系中包括一個或多個知識領(lǐng)域，每個知識領(lǐng)域有核心(必修)知識單元和一般(選修)知識單元，知識單元又包括若干個知識點(diǎn)。核心知識單元是該專業(yè)在本科教育必要的最基本的知識單元。一般知識單元是指未包括在核心知識單元的那些知識單元。將同一知識體系(或同一知識領(lǐng)域)中的知識單元按照必修和選修集合，可實(shí)現(xiàn)從知識體系到課程體系的轉(zhuǎn)化。

九、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系

實(shí) 踐 教 學(xué) 內(nèi) 容 與 體 系	實(shí)驗(yàn)課程	教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、普通心理學(xué)
	課程實(shí)踐（課程設(shè)計）	幼兒園五大領(lǐng)域活動設(shè)計
	教育實(shí)習(xí)、見習(xí)、跟師學(xué)習(xí)	專業(yè)見習(xí)4周，跟師學(xué)習(xí)4周、第七學(xué)期實(shí)習(xí)10周
	社會調(diào)查	2周
	畢業(yè)論文	第七、八學(xué)期，共8周。
	軍事訓(xùn)練	參加學(xué)院統(tǒng)一組織的軍事訓(xùn)練，在入學(xué)時進(jìn)行，時間2周。
	生產(chǎn)勞動	根據(jù)實(shí)際情況具體安排。
	學(xué)生科技文化實(shí)踐活動	根據(jù)實(shí)際情況具體安排。

十、學(xué)時與學(xué)分比例表

十一、教學(xué)計劃表

十二、實(shí)踐環(huán)節(jié)及課程學(xué)時統(tǒng)計表

實(shí)踐環(huán)節(jié)及課程名稱	課程性質(zhì)	學(xué)時	備注
馬克思主義基本原理概論	公共必修課	8	課內(nèi)實(shí)踐
中國近現(xiàn)代史綱要	公共必修課	8	課內(nèi)實(shí)踐
毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論	公共必修課	12	課內(nèi)實(shí)踐
民族理論與政策	公共必修課	6	課內(nèi)實(shí)踐
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)	公共必修課	8	課內(nèi)實(shí)踐
大學(xué)漢語文(一二)	公共必修課	68	課內(nèi)實(shí)踐
外語（英、日） （一二三四）	公共必修課	140	課內(nèi)實(shí)踐
大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ) (一二)	公共必修課	68	課內(nèi)實(shí)踐
軍事技能	公共必修課	112	課內(nèi)實(shí)踐
安全教育	公共必修課	12	課內(nèi)實(shí)踐
大學(xué)生心理健康教育（一二三四）	公共必修課	16	課內(nèi)實(shí)踐
公共體育（一二三四）	公共必修課	108	課內(nèi)實(shí)踐
體能測試（一二三四）	公共必修課	4	課內(nèi)實(shí)踐
*教育學(xué)	學(xué)科專業(yè)必修課	6	課內(nèi)實(shí)踐
*中外教育史	學(xué)科專業(yè)必修課	6	課內(nèi)實(shí)踐
*普通心理學(xué)	學(xué)科專業(yè)必修課	8	實(shí)驗(yàn)課
*教育心理學(xué)	學(xué)科專業(yè)必修課	6	實(shí)驗(yàn)課
*兒童發(fā)展心理學(xué)	學(xué)科專業(yè)必修課	6	實(shí)驗(yàn)課
*學(xué)前教育學(xué)	學(xué)科專業(yè)必修課	4	課內(nèi)實(shí)踐
*學(xué)前兒童保育學(xué)	學(xué)科專業(yè)必修課	8	課內(nèi)實(shí)踐
*幼兒園課程	學(xué)科專業(yè)必修課	6	課內(nèi)實(shí)踐
*游戲理論與實(shí)踐	學(xué)科專業(yè)必修課	10	課內(nèi)實(shí)踐
*學(xué)前管理學(xué)	學(xué)科專業(yè)必修課	12	課內(nèi)實(shí)踐
*學(xué)前教育史	學(xué)科專業(yè)必修課	4	課內(nèi)實(shí)踐
*學(xué)前教育研究方法	學(xué)科專業(yè)必修課	6	課內(nèi)實(shí)踐
*學(xué)前兒童健康教育	學(xué)科專業(yè)必修課	36	課內(nèi)實(shí)踐
*學(xué)前兒童語言教育	學(xué)科專業(yè)必修課	36	課內(nèi)實(shí)踐
*學(xué)前兒童科學(xué)教育	學(xué)科專業(yè)必修課	36	課內(nèi)實(shí)踐
學(xué)前兒童社會教育	學(xué)科專業(yè)必修課	36	課內(nèi)實(shí)踐
*學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）	學(xué)科專業(yè)必修課	8	課內(nèi)實(shí)踐
*學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）	學(xué)科專業(yè)必修課	8	課內(nèi)實(shí)踐
*琴法（一二三四）	學(xué)科專業(yè)必修課	48	獨(dú)立設(shè)課
*樂理與視唱（一二）	學(xué)科專業(yè)必修課	48	獨(dú)立設(shè)課
美術(shù)基礎(chǔ)	學(xué)科專業(yè)必修課	24	獨(dú)立設(shè)課
*形體與舞蹈（一二三四）	學(xué)科專業(yè)必修課	108	獨(dú)立設(shè)課
*聲樂（一二三四）	學(xué)科專業(yè)必修課	48	獨(dú)立設(shè)課
*幼兒玩具設(shè)計與制作	學(xué)科專業(yè)必修課	27	課內(nèi)實(shí)踐
學(xué)前教育政策與法規(guī)	專業(yè)限定性選修課	16	課內(nèi)實(shí)踐
學(xué)前兒童家庭教育	專業(yè)限定性選修課	16	課內(nèi)實(shí)踐
教育統(tǒng)計學(xué)	專業(yè)限定性選修課	4	課內(nèi)實(shí)踐
學(xué)前特殊兒童教育	專業(yè)限定性選修課	6	課內(nèi)實(shí)踐
學(xué)前兒童舞蹈創(chuàng)編	專業(yè)限定性選修課	24	獨(dú)立設(shè)課
幼兒故事創(chuàng)作與表演	專業(yè)限定性選修課	24	獨(dú)立設(shè)課
幼兒園即興伴奏	專業(yè)限定性選修課	24	獨(dú)立設(shè)課
幼兒教師專業(yè)發(fā)展	專業(yè)限定性選修課	8	課內(nèi)實(shí)踐
書寫技能	專業(yè)限定性選修課	26	獨(dú)立設(shè)課
教師口語	專業(yè)限定性選修課	30	獨(dú)立設(shè)課
新生研討課	專業(yè)限定性選修課	10	課內(nèi)實(shí)踐
現(xiàn)代教育技術(shù)	專業(yè)限定性選修課	36	獨(dú)立設(shè)課
兒童行為觀察與研究	專業(yè)任意性選修課	4	課內(nèi)實(shí)踐
幼兒園環(huán)境設(shè)計	專業(yè)任意性選修課	6	課內(nèi)實(shí)踐
幼兒園班級管理	專業(yè)任意性選修課	12	課內(nèi)實(shí)踐
幼兒園教育評價	專業(yè)任意性選修課	12	課內(nèi)實(shí)踐
學(xué)前兒童雙語教育	專業(yè)任意性選修課	6	課內(nèi)實(shí)踐
綜合藝術(shù)實(shí)踐	專業(yè)任意性選修課	30	獨(dú)立設(shè)課
幼兒教師實(shí)踐技能訓(xùn)練	專業(yè)任意性選修課	30	獨(dú)立設(shè)課
人文社會類-學(xué)前教育前沿展望	專業(yè)任意性選修課	16	課內(nèi)實(shí)踐
人文社會類-教育文化學(xué)	專業(yè)任意性選修課	12	課內(nèi)實(shí)踐
人文社會類-蒙古文化史	專業(yè)任意性選修課	6	課內(nèi)實(shí)踐
藝術(shù)鑒賞類-音樂欣賞	專業(yè)任意性選修課	12	獨(dú)立設(shè)課
藝術(shù)鑒賞類-美術(shù)欣賞	專業(yè)任意性選修課	12	獨(dú)立設(shè)課
科學(xué)技術(shù)類-現(xiàn)代科技史	專業(yè)任意性選修課	12	課內(nèi)實(shí)踐
文化歷史類-教育名著選讀	專業(yè)任意性選修課	6	課內(nèi)實(shí)踐
文化歷史類-教育社會學(xué)	專業(yè)任意性選修課	6	課內(nèi)實(shí)踐
文化歷史類-民族教育理論與實(shí)踐	專業(yè)任意性選修課	6	課內(nèi)實(shí)踐
文化歷史類-國家經(jīng)典文化傳承	專業(yè)任意性選修課	6	課內(nèi)實(shí)踐
網(wǎng)絡(luò)選修課	專業(yè)任意性選修課	26	課內(nèi)實(shí)踐
總計		1559	開設(shè)67門，占總學(xué)時41.94%

十三、主要課程簡介

課程名稱：普通心理學(xué)

課程性質(zhì)：專業(yè)必修            課程學(xué)時：56            課程學(xué)分：3

修讀對象：學(xué)前教育專業(yè)大一學(xué)生

先修課程的要求：人體解剖生理學(xué)

課程內(nèi)容：本課程內(nèi)容包括心理過程和個性心理兩大部分。心理過程包括：認(rèn)知過程（感覺與知覺，記憶，想象與思維，意識與注意），情感過程，意志過程。個性心理包括：個性意識傾向性（需要，動機(jī)，興趣，價值觀等），個性心理特征（氣質(zhì)，性格，能力）。

考核方式：考試

參考資料：

1. 彭聃齡主編：《普通心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，2010年。

2. 孟昭蘭主編：《普通心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，2011年。

課程名稱：教育學(xué)

課程性質(zhì)：專業(yè)必修            課程學(xué)時：56 課程學(xué)分：3

修讀對象：學(xué)前教育專業(yè)大一學(xué)生

先修課程的要求：普通心理學(xué)

課程內(nèi)容：本課程主要講授教育的基本原理、教育目的、教育制度、教師和學(xué)生、教學(xué)論及德育論等基本理論。

考核方式：考試

參考資料：

1. 王道俊、郭文安主編：《教育學(xué)》，人民教育出版社，2009年。

2. 朱家存主編：《教育學(xué)》，高等教育出版社，2010年。

課程名稱：中外教育史

課程性質(zhì)：專業(yè)必修            課程學(xué)時：54 課程學(xué)分：3

修讀對象：學(xué)前教育專業(yè)大一學(xué)生

先修課程的要求：教育學(xué)

課程內(nèi)容：本課程主要研究中外教育發(fā)生、發(fā)展和變化的歷史規(guī)律。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解中外從古至今各主要?dú)v史階段教育發(fā)展概況及其與社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展的相互關(guān)系； 了解各主要?dú)v史階段文教政策的基本內(nèi)容及其演變過程；了解各主要?dú)v史階段的教育制度和學(xué)校管理的措施； 了解著名教育家的主要教育活動并理解和掌握其主要教育思想。培養(yǎng)學(xué)生古為今用、以史鑒今的能力，樹立唯物辨證的教育發(fā)展觀，擴(kuò)大教育知識眼界，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育學(xué)科打下基礎(chǔ)。

考核方式：考試

參考資料：

1. 王曉華主編：《中外教育史》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2012年。

2. 胡金平主編：《中外教育史綱》，南京師范大學(xué)出版社，2010年。

課程名稱：兒童發(fā)展心理學(xué)

課程性質(zhì)：專業(yè)必修          課程學(xué)時：54 課程學(xué)分：3

修讀對象：學(xué)前教育專業(yè)大一學(xué)生

先修課程的要求：基礎(chǔ)心理學(xué)

課程內(nèi)容：本課程主要講授遺傳、環(huán)境、教育、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練對兒童心理發(fā)展影響的不同理論，以及兒童心理發(fā)展的性質(zhì)；兒童語言和認(rèn)知發(fā)展的理論和實(shí)驗(yàn)研究成果介紹；兒童情緒，自我意識和個性發(fā)展的理論和規(guī)律探討。

考核方式：考試

參考資料：

1. 劉金花主編：《兒童發(fā)展心理學(xué)》，華東師范大學(xué)業(yè)出版社，2006年。

2. 桑標(biāo)主編：《兒童發(fā)展心理學(xué)》，高等教育出版社，2009年。

課程名稱：學(xué)前教育學(xué)

課程性質(zhì)：專業(yè)必修            課程學(xué)時：54 課程學(xué)分：3

修讀對象：學(xué)前教育專業(yè)大一學(xué)生

先修課程的要求：教育學(xué)  兒童發(fā)展心理學(xué)

課程內(nèi)容：本課程主要介紹教育的一般原理和基本觀念，學(xué)前教育理論的產(chǎn)生和發(fā)展。闡述學(xué)前教育的目標(biāo)和學(xué)前兒童體、智、德、美等各領(lǐng)域發(fā)展的規(guī)律，并聯(lián)系幼兒園教育教學(xué)改革與發(fā)展的實(shí)際，學(xué)習(xí)學(xué)前兒童教育教學(xué)的內(nèi)容、組織形式和手段等。

考核方式：考試

參考資料：

1. 劉曉東主編：《學(xué)前教育學(xué)》，江蘇教育出版社出版社，2009年。

2. 李生蘭主編：《學(xué)前教育學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，2012年。

課程名稱：學(xué)前教育史

課程性質(zhì)：專業(yè)必修            課程學(xué)時：36 課程學(xué)分：2

修讀對象：學(xué)前教育專業(yè)大二學(xué)生

先修課程的要求：教育學(xué)  中外教育史

課程內(nèi)容：本課程主要內(nèi)容包括遠(yuǎn)古至當(dāng)代中國學(xué)前教育發(fā)展的基本脈絡(luò)；以及重點(diǎn)介紹了國外學(xué)前教育發(fā)展的基本進(jìn)程。同時，本課程還嘗試闡述當(dāng)代國內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展的新實(shí)踐、新理念、新成果，特別是20世紀(jì)80年代以來在世界范圍內(nèi)開展的學(xué)前教育改革與發(fā)展，均有所涉及。

考核方式：考試

參考資料：

1. 周玉衡主編：《學(xué)前教育史》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2013年。

2. 胡金平主編：《中外學(xué)前教育史》，高等教育出版社，2013年。

課程名稱：教育心理學(xué)

課程性質(zhì)：專業(yè)必修            課程學(xué)時：54 課程學(xué)分：3

修讀對象：學(xué)前教育專業(yè)大二學(xué)生

先修課程的要求：普通心理學(xué)  教育學(xué)

課程內(nèi)容：本課程講授教育心理學(xué)的基本理論問題，不同類型知識的學(xué)習(xí)過程與階段，學(xué)習(xí)的分類、品德心理、學(xué)習(xí)遷移、學(xué)習(xí)動機(jī)、課堂集體、師生關(guān)系對教學(xué)的影響，教師心理，心理發(fā)展與教育，教學(xué)方法與媒體，學(xué)習(xí)的測量與評價等內(nèi)容。

考核方式：考試

參考資料：

1. 陳琦、劉儒德主編：《教育心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，2007年。

2. 莫雷主編：《教育心理學(xué)》，教育科學(xué)出版社，2007年。

課程名稱：學(xué)前兒童保育學(xué)

課程性質(zhì)：專業(yè)必修            課程學(xué)時：54 課程學(xué)分：3

修讀對象：學(xué)前教育專業(yè)大二學(xué)生

先修課程的要求：人體解剖生理學(xué)  兒童發(fā)展心理學(xué)

課程內(nèi)容：本課程是研究學(xué)前兒童解剖生理特點(diǎn)和生長發(fā)育規(guī)律，以及如何促進(jìn)學(xué)前兒童正常發(fā)育，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)前兒童健康的一門科學(xué)。本課程的主要任務(wù)是研究學(xué)前兒童機(jī)體發(fā)育的一般特點(diǎn)和規(guī)律，探討影響學(xué)前兒童健康的各種因素，提出相應(yīng)的衛(wèi)生要求和保育措施，為學(xué)前兒童創(chuàng)造良好的發(fā)育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)前兒童的健康成長。學(xué)前衛(wèi)生學(xué)與學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)及幼兒園各領(lǐng)域教育活動指導(dǎo)等學(xué)科都有著密切聯(lián)系，并為學(xué)習(xí)這些相關(guān)的專業(yè)學(xué)科奠定了基礎(chǔ)。

考核方式：考試

參考資料：

1. 王萍主編：《學(xué)前兒童保育學(xué)》，清華大學(xué)出版社，2015年

2. 鄧祖麗穎主編：《學(xué)前兒童保育學(xué)》，鄭州大學(xué)出版社，2015年

課程名稱：幼兒園活動設(shè)計

課程性質(zhì)：專業(yè)必修            課程學(xué)時：54 課程學(xué)分：3

修讀對象：學(xué)前教育專業(yè)大二學(xué)生

先修課程的要求：兒童發(fā)展心理學(xué)  學(xué)前教育學(xué)  幼兒園課程

課程內(nèi)容：本課程在論述了幼兒園教育活動設(shè)計原理的基礎(chǔ)上，從幼兒園不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動和幼兒園各學(xué)科（領(lǐng)域）的教育活動兩個維度詳細(xì)陳述了幼兒園教育活動的設(shè)計和實(shí)施；在論述了幼兒園課程與教育活動關(guān)系的基礎(chǔ)上，闡述了幼兒園教育活動的選擇和組合等問題。全面介紹幼兒園教育活動的設(shè)計與實(shí)施，系統(tǒng)闡述設(shè)計與實(shí)施的各個環(huán)節(jié)；有機(jī)整合大量幼兒園真實(shí)教學(xué)案例，充分描述教師如何促進(jìn)孩子成長。

考核方式：考試

參考資料：

1. 唐燕主編：《幼兒園教育活動設(shè)計與實(shí)施》，華東師范大學(xué)出版社，2013年。

2. 朱家雄主編：《幼兒園教育活動設(shè)計與實(shí)施》，高等教育出版社，2008年。

課程名稱：幼兒園課程

課程性質(zhì)：專業(yè)必修            課程學(xué)時：54 課程學(xué)分：3

修讀對象：學(xué)前教育專業(yè)大二學(xué)生

先修課程的要求：學(xué)前教育學(xué)  學(xué)前兒童心理學(xué)  課程論

課程內(nèi)容：主要內(nèi)容包括介紹幼兒園課程的基本概念及原理，探討幼兒園游戲與個學(xué)習(xí)領(lǐng)域在課程中的地位與機(jī)制，揭示幼兒園課程的編制、幼兒園教育活動的設(shè)計與實(shí)施的一般規(guī)律方法、當(dāng)代有代表性的課程方案以及早期教育課程改革和發(fā)展趨勢。

考核方式：筆試及實(shí)踐操作

參考資料：

1. 高敬主編：《幼兒園課程》，浙江教育出版社出版社，2010年。

2. 朱家雄主編：《幼兒園課程》，華東師范大學(xué)出版社，2011年。

課程名稱：學(xué)前教育研究方法

課程性質(zhì)：專業(yè)必修         課程學(xué)時：36 課程學(xué)分：2

修讀對象：學(xué)前教育專業(yè)大四學(xué)生

先修課程的要求：兒童發(fā)展心理學(xué)  教育學(xué)  學(xué)前教育學(xué)

課程內(nèi)容：本課程是教育科學(xué)的一個分支，幼教科研是教育科研的一個組成部分。它是探索幼兒教育科學(xué)的認(rèn)識過程，以揭示和發(fā)現(xiàn)幼教領(lǐng)域內(nèi)各種現(xiàn)象的客觀規(guī)律，研究幼兒教育科學(xué)的知識體系為目的。

考核方式：考試

參考資料：

1. 張燕、邢利婭主編：《學(xué)前教育科學(xué)研究方法》，北京師范大學(xué)出版社，2010年。

2. 霍力巖主編：《學(xué)前教育研究方法》，高等教育出版社，2011年。

課程名稱：幼兒園組織與管理

課程性質(zhì)：專業(yè)必修         課程學(xué)時：36 課程學(xué)分：2

修讀對象：學(xué)前教育專業(yè)大三學(xué)生

先修課程的要求：教育學(xué)  學(xué)前衛(wèi)生學(xué)  幼兒園課程

課程內(nèi)容：本課程立足于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知水平和幼兒園的工作性質(zhì)。目的在于讓學(xué)生了解幼兒園組織與管理的基本原理和內(nèi)容，掌握幼兒園組織與管理的基本規(guī)律，學(xué)會用所學(xué)專業(yè)理論解決實(shí)際工作中遇到的管理問題。

考核方式：考試

參考資料：

1. 秦明華、張欣主編：《幼兒園組織與管理》，復(fù)旦大學(xué)出版社，2008年。

2. 劉艷珍、馬鷹主編：《幼兒園組織與管理》，北京師范大學(xué)出版社，2010年。

課程名稱：游戲理論與實(shí)踐

課程性質(zhì)：專業(yè)必修          課程學(xué)時：36 課程學(xué)分：2

修讀對象：學(xué)前教育專業(yè)大三學(xué)生

先修課程的要求：兒童發(fā)展心理學(xué)   幼兒園課程  幼兒活動設(shè)計

課程內(nèi)容：本課程從我國社會發(fā)展的客觀要求和幼兒園在職教師的特點(diǎn)出發(fā)，體現(xiàn)時代的先進(jìn)性和創(chuàng)新性；知識體系的科學(xué)性和系統(tǒng)性；師范教育的專業(yè)性和綜合性；理論與實(shí)踐的應(yīng)用性和針對性。主要內(nèi)容包括兒童游戲發(fā)展的歷史概述、國外游戲理論介紹、游戲的本質(zhì)特征等。

考核方式：考試

參考資料：

1. 華愛華主編：《幼兒游戲理論》，上海教育出版社出版時間，2011年。

2. 李淑賢、 姚偉主編：《幼兒游戲理論與指導(dǎo)》，東北師范大學(xué)出版社，2010年。

課程名稱：美術(shù)基礎(chǔ)

課程性質(zhì)：專業(yè)必修            課程學(xué)時：36 課程學(xué)分：1

修讀對象：學(xué)前教育專業(yè)大三學(xué)生

先修課程的要求：高中美術(shù)

課程內(nèi)容：本課程是學(xué)前教育的必修課程，在培養(yǎng)學(xué)生掌握幼兒園教師必備的教學(xué)基本技能中起著重要的作用。本課程內(nèi)容包括繪畫、手工、幼兒園室內(nèi)環(huán)境美化、中外繪畫作品鑒賞等。教學(xué)中應(yīng)采用做中教、做中學(xué)，精講多練、邊講邊練，課內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)原則，保障學(xué)生練習(xí)課時，嚴(yán)格要求，檢查作業(yè)，經(jīng)常開展美術(shù)作品展覽和評比，鼓勵學(xué)生多參加社會實(shí)踐，盡早了解幼兒園美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

考核方式：筆試及實(shí)踐操作

參考資料：

1. 高鐵主編：《美術(shù)基礎(chǔ)教程》，北京師范大學(xué)出版社，2010年。

2. 張燕主編：《美術(shù)基礎(chǔ)》，高等教育出版社，2012年。

課程名稱：琴法

課程性質(zhì)：專業(yè)必修            課程學(xué)時：72 課程學(xué)分：2

修讀對象：學(xué)前教育專業(yè)大一學(xué)生

先修課程的要求：樂理與視唱

課程內(nèi)容：本課程共分八個單元。比較全面地介紹了兒童歌曲編配伴奏的知識；提供多種伴奏音型的練習(xí)；循序漸進(jìn)地安排了提高彈奏技能的練習(xí)曲和樂曲；選用一些小學(xué)音樂教材中較為優(yōu)秀的歌曲伴奏范例，供彈奏及分析時參考每單元均設(shè)有教學(xué)重點(diǎn)，并配有書面和鍵盤的綜合練習(xí)。通過練習(xí)不僅使學(xué)生掌握本單元的要點(diǎn)，而且給學(xué)生以充分發(fā)揮創(chuàng)造性的余地，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

考核方式：實(shí)踐操作

參考資料：

1. 師范院校音樂教材編委會主編：《琴法》，上海音樂出版社出版社，2014年。

2. 萬曉樂、 萬寶柱主編：《簡易鋼琴教程》，北京體育大學(xué)出版社，2010年。

課程名稱：樂理與視唱

課程性質(zhì)：專業(yè)必修            課程學(xué)時：72 課程學(xué)分：2

修讀對象：學(xué)前教育專業(yè)大一學(xué)生

先修課程的要求：高中音樂

課程內(nèi)容：本課程內(nèi)容包括樂理、視唱、練耳三部分。樂理、視唱、練耳三部分的內(nèi)容相互融合，按單元和分課編排。單元中各課的樂理知識、思考與練習(xí)、視唱練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)相互聯(lián)系，不僅體現(xiàn)理論知識的科學(xué)性與系統(tǒng)性，同時突出理論知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的可操作性與實(shí)用性。為使教材內(nèi)容與小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，樂理部分安排了兒童歌曲的題材、體裁、風(fēng)格與曲式結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，并在視唱、練耳中安排了適當(dāng)?shù)纳倌陜和枨?/span>(包括帶詞視唱曲)。

考核方式：筆試及實(shí)踐操作

參考資料：

1. 舒京主編：《樂理與視唱》，上海音樂出版社，2013年。

2. 龍玉蘭主編：《樂理與視唱》，暨南大學(xué)出版社，2012年。

課程名稱：形體與舞蹈

課程性質(zhì)：專業(yè)必修            課程學(xué)時：144 課程學(xué)分：4

修讀對象：學(xué)前教育專業(yè)大一學(xué)生

先修課程的要求：基本功

課程內(nèi)容：本課程是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程中基本功訓(xùn)練部分。由于學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)特性決定了其舞蹈課程非專業(yè)性的同時而又要求學(xué)習(xí)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，并可以根據(jù)幼兒教育的需要具有傳統(tǒng)特點(diǎn)和可變性，因而選取了以中國古典舞為主的訓(xùn)練方法，通過對專業(yè)中國古典舞訓(xùn)練素材的分析和篩選，通過地面練習(xí)，把桿練習(xí)，中間練習(xí)以及中國古典舞身韻的基本練習(xí)循序漸進(jìn)地訓(xùn)練身體各個關(guān)節(jié)的靈活性以及肌肉韌帶的柔韌性，掌握基本的直，繃，開的要領(lǐng)，克服身體的自然體態(tài)，獲得正確的直立感。學(xué)習(xí)有關(guān)舞蹈的基本知識，術(shù)語，常用舞姿，培養(yǎng)節(jié)奏感和身段的協(xié)調(diào)性。

考核方式：實(shí)踐操作

參考資料：

1. 王詩漪主編：《舞蹈形體訓(xùn)練基礎(chǔ)》，浙江大學(xué)出版社，2011年。

2. 田培培主編：《形體訓(xùn)練與舞蹈編導(dǎo)基礎(chǔ)》，上海音樂出版社，2008年。

課程名稱：聲樂

課程性質(zhì)：專業(yè)必修          課程學(xué)時：72 課程學(xué)分：2

修讀對象：學(xué)前教育專業(yè)大二、三年級學(xué)生

先修課程的要求：試唱與練耳

課程內(nèi)容：本課程是學(xué)前教育專業(yè)技能課，設(shè)計為五個單元，課程的內(nèi)容主要在根據(jù)學(xué)前教育

專業(yè)學(xué)生自身音樂條件，使學(xué)生初步掌握歌唱的呼吸、腔體的運(yùn)用、歌唱語言、聲音位置以及

情感表現(xiàn)等聲樂的基礎(chǔ)知識和演唱技能技巧，要求學(xué)生懂得如何運(yùn)用氣息科學(xué)發(fā)聲歌唱；正確

理解歌曲的思想內(nèi)容，體會歌曲的藝術(shù)性，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)歌唱能力和表現(xiàn)能力，達(dá)到能有聲

情并茂歌唱目標(biāo)。并通過練唱各種不同題材，形式的歌曲，發(fā)展表演能力，提高學(xué)生幼兒園教

師應(yīng)具備的音樂素質(zhì)。

考核方式:實(shí)踐操作

參考資料：

1. 徐靜茹、崔春榮主編：《聲樂教程》，人民音樂出版社，2011年。

2. 羅憲君、徐朗、主編：《聲樂曲選集（1）（2）（3）》，人民音樂出版社，2013年。