一、專業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)思想

根據(jù)國家和自治區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、國家、自治區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃、呼和浩特民族學(xué)院教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃，緊緊圍繞內(nèi)蒙古自治區(qū)民族基礎(chǔ)教育和經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求的實際，從專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革入手，積極穩(wěn)步推進培養(yǎng)模式和課程體系改革，面向地方經(jīng)濟建設(shè)，以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以質(zhì)量求生存，強化實踐教學(xué)，指導(dǎo)教育系專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。

二、專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

（一）建設(shè)基礎(chǔ)

教育系現(xiàn)有學(xué)前教育專業(yè)，在校生391人，專兼職教師22人，其中專任教師20人。學(xué)前教育專業(yè)是呼和浩特民族學(xué)院2010年增設(shè)的本科專業(yè)。由于此專業(yè)主要面向全區(qū)以及蒙古語文協(xié)作八省區(qū)民族地區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師的重要任務(wù)，關(guān)系到我區(qū)和民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展質(zhì)量和水平問題，因此，做好“十三五”專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃非常重要。

學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)條件不斷得到改善，育人環(huán)境日益優(yōu)化?，F(xiàn)有223.70平米多媒體舞蹈教室一個，琴房11臺，204.12平米的心理學(xué)實驗室一個，圖書雜志1870冊。教學(xué)條件的改善不僅為學(xué)生們提供了適宜的教學(xué)場所和豐富的學(xué)習(xí)資料，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地保證了教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)前教育專業(yè)已有呼和浩特蒙古族幼兒園、呼和浩特市新興城區(qū)滿族幼兒園、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)幼兒園等9所實習(xí)基地，極大方便了實踐教學(xué)的開展，促進學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

教育系教師努力鉆研學(xué)術(shù)，在學(xué)術(shù)研究方面也有所收獲。近三年，主持國家課題3項，省部級課題6項；副主編或參編教材4部、專著3部；發(fā)表論文12篇。

學(xué)前教育專業(yè)自2010年開設(shè)以來已培養(yǎng)了三屆畢業(yè)生，2014屆應(yīng)畢業(yè)生為69人，畢業(yè)率為91%，獲得學(xué)士學(xué)位率為91%，就業(yè)率達(dá)到了91.3%（本數(shù)據(jù)統(tǒng)計時間為2015年5月1日）；2015屆應(yīng)畢業(yè)生為64人，畢業(yè)率為92%，獲得學(xué)士學(xué)位率為92.%，就業(yè)率達(dá)到了88%（本數(shù)據(jù)統(tǒng)計時間為2015年10月1日）；2016屆應(yīng)屆畢業(yè)生75人人，畢業(yè)率85.3%，獲得學(xué)士學(xué)位率85.3%，就業(yè)率達(dá)到了87.88%（本數(shù)據(jù)統(tǒng)計時間為2016年9月1日）。學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生受到用人單位的普遍好評。通過對呼和浩特市、錫林郭勒盟等地區(qū)畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查結(jié)果看，用人單位對學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的滿意度很高，尤其在適應(yīng)能力、合作能力、動手能力和學(xué)習(xí)能力等方面表現(xiàn)突出，得到了幼兒教育機構(gòu)的廣泛認(rèn)可。

（二）存在問題

學(xué)前教育專業(yè)專任教師以青年教師居多，教學(xué)經(jīng)驗不足，科研能力薄弱；教學(xué)改革研究的氣氛不濃厚，尤其在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)上存在一定差距；專業(yè)課教材（蒙文）建設(shè)滯后；實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)缺乏深度合作等，這些是影響專業(yè)建設(shè)發(fā)展不可忽視的因素。

（三）規(guī)劃依據(jù)

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》與《關(guān)于印發(fā)內(nèi)蒙古自治區(qū)第三期學(xué)前教育行動計劃（2017—2020年）》的通知》（內(nèi)教基字〔2018〕3號）和呼和浩特民族學(xué)院教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃，結(jié)合實際，制定學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。目前，本專業(yè)招生規(guī)模穩(wěn)定，考生志愿填報率高，近三年，第一志愿錄取率為97%，連續(xù)三年新生報到率為100%。

三、發(fā)展思路

專業(yè)建設(shè)定位：立足內(nèi)蒙古自治區(qū)、面向三北、輻射全國，以學(xué)前教育需求為導(dǎo)向，以就業(yè)能力和專業(yè)能力發(fā)展為核心，以高質(zhì)量培養(yǎng)本科層次學(xué)前教育人才作為專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容。

專業(yè)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的重要依托，決定著人才培養(yǎng)的規(guī)格和辦學(xué)水平，是一項涉及專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段與改革的一項系統(tǒng)工程，搞好專業(yè)建設(shè)，對于優(yōu)化教學(xué)資源配置和課程結(jié)構(gòu)，提高學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)效果，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，具有十分重要的意義。

根據(jù)我國教育發(fā)展趨勢以及內(nèi)蒙古自治區(qū)學(xué)前教育人才需求，結(jié)合院系實際，“十三五”期間在專業(yè)建設(shè)發(fā)展上以強化基礎(chǔ)教學(xué)、注重實踐、內(nèi)涵發(fā)展為主線，力爭把學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)成自治區(qū)基礎(chǔ)教育尤其民族基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展中較有影響的本科專業(yè)。

四、專業(yè)特色

（一）目標(biāo)特色

學(xué)前教育專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，多種能力，即掌握學(xué)前教育理論、幼兒園課程的設(shè)計與實施、分析幼兒的言語和行為的技能，以及針對幼兒身心發(fā)展年齡特點實施保育和教育的基本能力；具有進行幼兒園雙語（或三語）教學(xué)設(shè)計、實施的能力和與幼兒進行蒙語、漢語、英語交往的能力；具有一定樂理知識，掌握鋼琴、舞蹈、繪畫、制作玩教具等技能技巧和綜合藝術(shù)教育的能力；掌握學(xué)前教育科研方法，具有教研、科研的實施方案設(shè)計及操作能力；具有對幼兒進行身心保健的能力。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生成為綜合型的應(yīng)用型人才。

（二）課程特色

建設(shè)以強化專業(yè)技能為主的“學(xué)前教育理論+專業(yè)技能+藝術(shù)特長”理論與實踐結(jié)合的特色課程體系，把學(xué)前教育理論類課程和技能課程、藝術(shù)課程有效地融合起來，即2年打基礎(chǔ)，1年抓方向，1年抓特長，4年一貫抓好綜合素質(zhì)、專業(yè)技能和綜合能力的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生特長

根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，強化學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，使每個學(xué)生都有一技之長。將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與成才就業(yè)結(jié)合起來，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性、主動性；著力培養(yǎng)一專多能型人才，縮短學(xué)校與社會的距離，結(jié)合專業(yè)課的教學(xué)，組織學(xué)生進行相應(yīng)的專業(yè)技能考證（如鋼琴彈湊、彈唱等級測試，舞蹈、聲樂等級測試等）和國家職業(yè)資格考試；千方百計為學(xué)生搭建各種實踐舞臺，給學(xué)生的特長發(fā)展和素質(zhì)鍛煉提供機會。

五、專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實的教育心理科學(xué)知識，掌握嫻熟的學(xué)前教育知識技能，藝術(shù)特長顯著，民族特色鮮明，適應(yīng)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要的，能夠在民族地區(qū)幼兒機構(gòu)、兼顧相近相關(guān)的學(xué)前教育機構(gòu)、科研、管理和服務(wù)的應(yīng)用型人才。

（二）人才培養(yǎng)方案的調(diào)整制定

根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，圍繞學(xué)前教育專業(yè)知識應(yīng)用能力的形成，確立“學(xué)前教育理論＋專業(yè)技能＋藝術(shù)特長”的幼教人才素質(zhì)培養(yǎng)模式，堅持以社會需求（就業(yè)）為導(dǎo)向、以教學(xué)為中心，緊密結(jié)合市場需求，以培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，注重理論與實踐相結(jié)合，建立廣泛的學(xué)生教育見習(xí)、實習(xí)、就業(yè)的基地，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合能力，成為具有特色類型的應(yīng)用型人才。

（三）課程建設(shè)

根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)綜合性強、知識面寬，相關(guān)學(xué)科互相滲透的特點，按照“基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，強化理論的系統(tǒng)性和先導(dǎo)性；專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容加強針對性、應(yīng)用性”的原則，進一步完善課程設(shè)置，強調(diào)課程體系的綜合性、完整性、基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，做到加強基礎(chǔ)，拓寬口徑，注重綜合，體現(xiàn)前沿，促進發(fā)展。構(gòu)建以學(xué)前教育崗位核心能力為導(dǎo)向的理論與實踐緊密結(jié)合的課程體系和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。五年內(nèi)，加大專業(yè)核心課程建設(shè)力度，申報省級精品課程1—2門，校級精品課程3門，核心課程配套網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺；申報校級或省級教改項目與教學(xué)成果2項。年平均在省級以上報刊發(fā)表論文8篇以上。

學(xué)前教育專業(yè)以學(xué)前教育學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、幼兒園課程等為重點課程，在教學(xué)人員的配備上安排高學(xué)歷、高職稱的教師承擔(dān)重點課程的教學(xué)任務(wù)。在核心課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，要特別重視專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。5年內(nèi)將不斷加強教師隊伍建設(shè)，增加4—6名專業(yè)課教師（其中2—3名藝術(shù)類課程教師），充實教師隊伍，壯大教學(xué)力量。

（四）師資隊伍建設(shè)

以學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)為核心，基于學(xué)科構(gòu)建專業(yè)課程群，以搭建科研平臺為手段，以科研項目為載體，培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人為重點培育科研團隊，形成合理的專兼結(jié)合以專為主的專業(yè)教學(xué)團隊。進一步優(yōu)化師資隊伍，除鼓勵在職教師繼續(xù)攻讀博士學(xué)位外，還將通過引進、培訓(xùn)、交流等手段，進一步提高專業(yè)教學(xué)團隊的學(xué)歷層次，優(yōu)化團隊的職稱、年齡以及學(xué)緣結(jié)構(gòu)，全面提升學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平。

建設(shè)目標(biāo)：學(xué)歷方面，5年內(nèi)力爭增加1-2名具有博士學(xué)歷的專任教師；職稱方面，5年內(nèi)本專業(yè)力爭擁有正教授職稱的專任教師1-2名；課程配備方向，核心主干課程至少擁有5位副教授以上的職稱教師擔(dān)任主講；加大“中青年學(xué)科帶頭人”、“中青年骨干教師”的培養(yǎng)力度，涌現(xiàn)出1—2名學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干。根據(jù)學(xué)院的要求和教育系實際聘用外聘教師。

（五）教學(xué)條件

加強舞蹈教室、琴房、美術(shù)教室的硬件建設(shè)，保證教學(xué)質(zhì)量，使設(shè)備配置與專業(yè)建設(shè)相適應(yīng)，5年內(nèi)力爭琴房達(dá)到20—30個、鋼琴20—30臺；新建與專業(yè)發(fā)展相匹配的專業(yè)實訓(xùn)室5-7間；建設(shè)專業(yè)資料室藏書爭取達(dá)5000冊以上。

重視實驗設(shè)備的配置，在滿足教學(xué)基本需求的基礎(chǔ)上，重點裝備教學(xué)科研能力強的教師的科研設(shè)備，例如，圖書、音像、專業(yè)軟件等；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證師生通過網(wǎng)絡(luò)接受一定量的教學(xué)與科研信息。

（六）教材建設(shè)

嚴(yán)格選用國家統(tǒng)編的高起點、高水平教材，或權(quán)威新版教材和反映學(xué)前教育特色的、質(zhì)量高的教材。在3—5年時間內(nèi)“三種”教材的使用率爭取達(dá)到90%。面對蒙語授課教材的缺乏，積極組織編寫專業(yè)課的蒙文教材，5年內(nèi)爭取編寫出版2—3部教材。

（七）教學(xué)管理

加強教學(xué)管理，健全管理制度，完善管理機制和質(zhì)量保障體系，建立健全教學(xué)常規(guī)管理、教研室管理、實踐教學(xué)管理、學(xué)籍管理、課程考核、教學(xué)督導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控等相關(guān)管理和考核制度，把過程管理和目標(biāo)管理結(jié)合起來。本專業(yè)修訂了學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定了教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，形成了教學(xué)質(zhì)量考核體系，建立了相應(yīng)的專業(yè)教研室，日常教學(xué)管理規(guī)范。5年內(nèi)，以質(zhì)量管理為中心，以規(guī)范化建設(shè)為重點，強化科學(xué)管理理念，完善管理模式，進一步實現(xiàn)教學(xué)管理的制度化、科學(xué)化、規(guī)范化。

（八）實踐教學(xué)

根據(jù)學(xué)院“十三五”規(guī)劃，培養(yǎng)應(yīng)用型人才為專業(yè)建設(shè)的根本點，加強實踐教學(xué)，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)實際，以培養(yǎng)師范生實踐能力為重點，在課程設(shè)置、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等環(huán)節(jié)上充分體現(xiàn)師范教育的特點。在目前擁有的教學(xué)實踐基地基礎(chǔ)上，新增加5—8所校外實訓(xùn)基地,堅持就近建設(shè)的原則，滿足學(xué)生多輪循環(huán)、不同層面教育見習(xí)實習(xí)的需要，實現(xiàn)學(xué)校和崗位之間的零距離人才培養(yǎng)目標(biāo)。著手準(zhǔn)備建設(shè)呼和浩特民族學(xué)院附屬幼兒園的申報工作。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要有教育見習(xí)、教育調(diào)查、教學(xué)基本功訓(xùn)練、社會實踐、教學(xué)實習(xí)、教育實習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。

（九）學(xué)生就業(yè)

隨著我國幼教事業(yè)的迅速發(fā)展，對于幼兒教師和管理人員的需求驟增。學(xué)前教育專業(yè)重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本技能的同時，重視與他人的交往，有良好的人際關(guān)系，能迅速適應(yīng)周圍環(huán)境，保持積極的人生態(tài)度。加強就業(yè)指導(dǎo)工作，通過各種渠道，提升就業(yè)質(zhì)量，力爭一次性就業(yè)率達(dá)到95%以上。

六、專業(yè)建設(shè)的措施                

（一）明確專業(yè)發(fā)展方向與特色

在專業(yè)建設(shè)的過程中要加強宏觀調(diào)控，整體上把握專業(yè)建設(shè)方案，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，充分利用內(nèi)蒙古自治區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的契機，找準(zhǔn)定位，把握發(fā)展方向。同時努力拓寬專業(yè)口徑，穩(wěn)定現(xiàn)有招生人數(shù)，凝煉專業(yè)特色，盡力把學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)成在自治區(qū)民族基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展中較有影響的本科專業(yè)。

（二）加強專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)院學(xué)科專業(yè)的布局，根據(jù)大學(xué)課程門類標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一規(guī)劃，建立科學(xué)的專業(yè)課程體系，本著重視基礎(chǔ)課程，加強主干課程，擴大選修課程，突出專業(yè)、人才培養(yǎng)定位與特色，加強專業(yè)課程體系的建設(shè)。同時，開展與各有關(guān)課程配套的教學(xué)大綱、教材建設(shè)工作，盡快將本學(xué)科新的優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果反映到教學(xué)內(nèi)容中去。

（三）加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)

完善學(xué)科帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人制度，以形成知識結(jié)構(gòu)合理，具有發(fā)展?jié)摿Φ膸熧Y隊伍為目標(biāo)，鼓勵教師努力提高教學(xué)水平與科研能力。采用引進與培養(yǎng)相結(jié)合的機制，提升整體師資隊伍的學(xué)歷層次和職稱層次。

（四）加強校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)

按照學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)要求，構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系，完善實驗教學(xué)內(nèi)容，增加實驗項目。重視課堂教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，理論與實踐相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練和提高實踐能力的平臺。加強專業(yè)實踐基地建設(shè)，既要重視基地的教學(xué)功能，又要考慮基地的科研功能，以基地為基礎(chǔ)，建立教學(xué)、科研、實踐三結(jié)合的教學(xué)模式，提高學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。

（五）加強教學(xué)基本文檔建設(shè)

根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢與專業(yè)定位不斷調(diào)整教學(xué)基本文檔內(nèi)容，及時修訂教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱、實驗教學(xué)大綱，要在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)專業(yè)特色與人才培養(yǎng)特色，尋求專業(yè)突破口，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科專業(yè)發(fā)展趨勢緊密結(jié)合，充分反映學(xué)科前沿及專業(yè)發(fā)展動態(tài)。

（六）加強各項制度建設(shè)

加強對專業(yè)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，詳細(xì)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，加強對專業(yè)建設(shè)的投入，包括硬件投入與軟件投入。專業(yè)建設(shè)的投入包括實驗室、舞蹈教室、琴房、實習(xí)基地等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，同時包括課程建設(shè)、教材建設(shè)、專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)投入；強化中青年學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干隊伍建設(shè)，加大學(xué)術(shù)梯隊的培養(yǎng)與引進力度。建立與完善兼職教授、客座教授的聘用制度和外聘教師的聘用制度；抓緊抓好優(yōu)秀中青年骨干教師和學(xué)科后備人才的選拔和培養(yǎng)工作；鼓勵中青年教師攻讀碩士、博士學(xué)位。