一、專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析
小學(xué)教育（數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)方向）專業(yè)是數(shù)學(xué)系設(shè)置的師范類專業(yè)。1995—1997年間，學(xué)校前身內(nèi)蒙古民族師范學(xué)校和赤峰學(xué)院合作招生3屆數(shù)學(xué)教育專業(yè)共120多名專科生；2000—2009年期間學(xué)校共招7屆數(shù)學(xué)教育專業(yè)?？粕?00余人；2010年，學(xué)校開設(shè)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)本科專業(yè)，以小學(xué)數(shù)學(xué)教育和經(jīng)濟數(shù)學(xué)兩個方向招生，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。針對民族地區(qū)小學(xué)教育的發(fā)展特點及需求，2014年對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教育方向進行人才培養(yǎng)、課程計劃、實踐環(huán)節(jié)方案（教育見習(xí)方案、教育實習(xí)方案）改革，開始招錄小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)方向?qū)W生，學(xué)制四年，本專業(yè)方向規(guī)定修滿總150學(xué)分，學(xué)生可在3—6年內(nèi)完成學(xué)業(yè)，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。小學(xué)教育（數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)方向）專業(yè)現(xiàn)有學(xué)生共185人，其中蒙古族學(xué)生111人和其它少數(shù)民族1人，占總?cè)藬?shù)31.95%。
數(shù)學(xué)系現(xiàn)有教職員工19人，其中專任教師16人，教授3人（其中自治區(qū)二級教授1人，博士生導(dǎo)師1人，碩士生導(dǎo)師1人）、副教授4人，高級職稱教師所占比例為56.25%，講師6人；具有博士學(xué)歷的教師4人（其中在讀博士2人，博士后1人）、碩士研究生學(xué)位的教師6人，碩士研究生學(xué)位以上教師所占比例為62.5%?，F(xiàn)有教育部數(shù)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員1人、自治區(qū)高等學(xué)?！敖虒W(xué)名師獎”獲得者2人及“教壇新秀獎”獲得者1人、自治區(qū)“草原英才”人才工程人選1人、自治區(qū)“青年創(chuàng)新人才”計劃人選1名和自治區(qū)新世紀“321人才工程”一二層次人選各1人。2016年，本團隊部分教師參與的“數(shù)學(xué)分析系列課程蒙漢雙語教學(xué)團隊”入選自治區(qū)高等學(xué)校教學(xué)團隊。先后主持完成全國民族教育研究合作課題、國家民委教學(xué)研究課題等省部級教育教學(xué)類課題；發(fā)表十多篇教學(xué)改革論文。2016年6月，內(nèi)蒙古高等教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育分會掛靠我校成立，由中國科學(xué)院院士張恭慶教授擔任名譽會長，我校副校長阿拉坦倉教授擔任會長。
專業(yè)帶頭人其木格教授，自治區(qū)高等學(xué)校教學(xué)名師。主要研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法；主持自治區(qū)高等學(xué)校科學(xué)研究項目1項和教育部十一五規(guī)劃課題—“蒙古語授課高中理科多媒體課件的開發(fā)研究”子項目1項，作為主要成員參加省級教學(xué)質(zhì)量工程項目2項，是自治區(qū)“數(shù)學(xué)分析系列課程蒙漢雙語教學(xué)團隊”骨干教師；近5年來共發(fā)表論文10多篇；自治區(qū)招生考試中心指定命題專家。
本專業(yè)配備有滿足教學(xué)需求、教學(xué)設(shè)備齊全的數(shù)學(xué)科學(xué)實驗室（建立于2012年9月）1個和小學(xué)教育專業(yè)實訓(xùn)室1個共兩個校內(nèi)實訓(xùn)基地。為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為其打好實踐基礎(chǔ)，我們已經(jīng)在四子王旗烏蘭花鎮(zhèn)蒙古族小學(xué)、四子王旗烏蘭花鎮(zhèn)第四小學(xué)、鄂托克前旗蒙古族希望實驗小學(xué)、伊金霍洛旗蒙古族小學(xué)、巴彥淖爾市烏拉特后旗民族教育園區(qū)等5所小學(xué)建立了實踐實訓(xùn)基地，在呼和浩特民族實驗學(xué)校、呼和浩特市蒙古族學(xué)校、呼和浩特第十八中學(xué)、玉泉區(qū)實驗小學(xué)、向陽小學(xué)、成吉思汗街小學(xué)等學(xué)校建立6個見習(xí)基地，并每年送出實習(xí)生、見習(xí)生到指定小學(xué)進行集體教育實習(xí)、見習(xí)活動。
專業(yè)建設(shè)成績突出，小學(xué)教育（數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)方向）專業(yè)2015年確認為校級特色專業(yè)群之一，2015年“數(shù)學(xué)分析系列課程蒙漢雙語教學(xué)團隊”被列為內(nèi)蒙古自治區(qū)高校本科教學(xué)團隊。2011年，其木格等人編寫的《高等數(shù)學(xué)》獲校級教學(xué)成果獎優(yōu)秀教材二等獎。目前我系建有校級精品課程2門（《常微分方程》（2015）、《高等數(shù)學(xué)》（2011））。2016年，全國高校第二屆數(shù)學(xué)微課程教學(xué)設(shè)計競賽中1名教師榮獲全國決賽二等獎，同時榮獲華北賽區(qū)特等獎。根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，從國家、自治區(qū)規(guī)劃教材中擇優(yōu)選用內(nèi)容全面、實用性強的教材或數(shù)學(xué)專業(yè)原版教材，每一門課程都配備了相應(yīng)的參考書，同時部分專任教師參與全國大中專院校蒙古文規(guī)劃教材等6部教材及其同步練習(xí)的編寫出版工作，如主編和參編高校教材《高等代數(shù)》（蒙文）、《高等數(shù)學(xué)》（蒙文）、《高等數(shù)學(xué)同步練習(xí)》（蒙文）、《概率統(tǒng)計》（漢文）、《線性代數(shù)》（漢文）、《初等幾何研究》（蒙文）、《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)法》（蒙文）等；編譯和參編中小學(xué)蒙文教輔教材金馬駒《學(xué)練大課堂》《同步練習(xí)》、《單元、期中、期末檢測題（一點通）》、《教師用書》、《中（?。W(xué)數(shù)學(xué)公式定律綜合》等教學(xué)參考書，并編譯參編了高中《數(shù)學(xué)》、《新課程標準》、《科學(xué)故事系列叢書》等二十余本書。2015年，常微分方程課程被入選為校級精品課程行列。我們已經(jīng)制定和編寫數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、空間解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法等10門必修課程的教學(xué)大綱和常微分方程、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練等限定性選修課程的教學(xué)大綱。
通過凝煉學(xué)科方向，鍛造學(xué)科梯隊，打造學(xué)科特色，構(gòu)筑學(xué)科基地。我系充分發(fā)揮學(xué)科建設(shè)龍頭作用，立足于做大、做優(yōu)、做強，把學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)與基地平臺建設(shè)結(jié)合起來，注重彰顯學(xué)科特色，理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新相結(jié)合，服務(wù)蒙古語言文字協(xié)作八省區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展相結(jié)合。我系的應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的區(qū)域影響力，現(xiàn)在小學(xué)教育、Hamilton系統(tǒng)和偏微分方程三個主要研究方向取得了一系列優(yōu)秀成果。
在十二五期間，本專業(yè)全體教師在《應(yīng)用泛函分析學(xué)報》、《黑龍江大學(xué)自然科學(xué)學(xué)報》和《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報》等省部級以上刊物上發(fā)表13篇學(xué)術(shù)論文及教學(xué)改革論文；完成了內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項目—“蒙古語授課初中數(shù)學(xué)多媒體課件的開發(fā)研究”（NJ10203）、教育部十一五規(guī)劃課題—“蒙古語授課高中理科多媒體課件的開發(fā)研究”（團隊1位成員是子項目負責人）等幾項省部級項目。近幾年來，本專業(yè)教師積極參加“全國高等教育學(xué)會教師教育分會小學(xué)教師教育委員會（2015）年會”等各類學(xué)術(shù)研討會和培訓(xùn)會。
目前專業(yè)建設(shè)還存在以下一些問題與不足：
（1）辦學(xué)條件方面的問題與不足。目前數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)與小學(xué)教育專業(yè)共用一個實驗室，還沒有獨立的實驗室；專業(yè)學(xué)術(shù)圖書資料和電子資源數(shù)量很少,學(xué)校劃撥經(jīng)費有限，這些將影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
（2）師資隊伍不盡合理，目前存在師資欠缺和水平有待提高的問題，存在教師職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不盡合理情況,還沒有形成應(yīng)有梯隊。
（3）教學(xué)管理不夠完善，管理隊伍理論水平有待進一步提高，參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)不多。
?。?）教學(xué)研究不夠深入，教改項目的級別較低，教改論文數(shù)量偏少，鼓勵教師參與教改研究的激勵政策不多。
?。?）合作與交流少，專業(yè)建設(shè)步伐緩慢。
二、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想
以鄧小平理論、“三個代表”思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，堅持內(nèi)涵發(fā)展為主，外延發(fā)展為輔，以人才培養(yǎng)為中心，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以社會需求為導(dǎo)向，立足內(nèi)蒙古、面向八省區(qū)，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的實際需要和高等教育發(fā)展的態(tài)勢，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和我系實際，遵循規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，努力辦好現(xiàn)有的小學(xué)教育（數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)方向）本科專業(yè)。
三、專業(yè)建設(shè)基本思路
按照學(xué)校發(fā)展定位，結(jié)合我系專業(yè)實際，堅持以培養(yǎng)師范生（小學(xué)教師）為主，以育人為根本，以質(zhì)量為核心，以師資隊伍為關(guān)鍵，凸顯專業(yè)辦學(xué)特色，把數(shù)學(xué)系建成為八省區(qū)基礎(chǔ)教育人才基地和窗口。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研水平較高的師資隊伍，加強管理，強化教風、學(xué)風建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷提升本專業(yè)綜合辦學(xué)實力和競爭力。
四、專業(yè)建設(shè)與發(fā)展總體目標
以培養(yǎng)師范類人才（小學(xué)教師）為核心，以專業(yè)特色建設(shè)為主線，以隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，堅持“強化基礎(chǔ)，拓展視野；以人為本，分層培養(yǎng)；團隊教學(xué)，注重質(zhì)量；勇于改革，銳意創(chuàng)新”的辦學(xué)思路，積極推進各項教學(xué)改革，確立鮮明的辦學(xué)理念和特色，強化課程體系建設(shè)和改革，重視學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利用 5 年（2016-2020）時間建設(shè)成為區(qū)內(nèi)同類院校領(lǐng)先、有一定影響且特色明顯的專業(yè)，力爭在“十三五”期間把它建設(shè)為學(xué)校教育碩士建設(shè)點之一。
?。ㄒ唬┺k學(xué)規(guī)模及層次：培養(yǎng)德、智、體、美、能全面發(fā)展，掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識及基本方法和小學(xué)教育發(fā)展規(guī)律，能夠運用數(shù)學(xué)知識和計算機解決若干實際問題，能夠勝任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師，以及能解決小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)、研究、決策和管理等實際問題的基礎(chǔ)教育人才，為基礎(chǔ)教育和地方經(jīng)濟發(fā)展輸送優(yōu)秀人才和其他管理人才。緊密結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展和邊疆少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)的目標，計劃每年培養(yǎng)小學(xué)教師80名左右。
?。ǘ┙處熽犖榻ㄔO(shè)目標：到 2020年，本專業(yè)教師中，正高職稱人數(shù)3人左右，高級職稱比例達40%以上 ，具有博士學(xué)位的教師 2人，具有博士、碩士學(xué)位的教師占60%以上。至2020年力爭引進2-3位具有碩士以上學(xué)位的教師，2位教師到國內(nèi)外作訪問學(xué)者；培養(yǎng)自治區(qū)高等學(xué)校教壇新秀獎獲得者1人。
（三）專業(yè)學(xué)科建設(shè)目標：一是對公共基礎(chǔ)必修課、專業(yè)主干課、專業(yè)基礎(chǔ)課分期分批進行重點建設(shè)；力爭在2020年所有必修課程達到校精品課程要求，自治區(qū)級精品課程達1-2門以上。二是建立一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研水平層次較高的師資隊伍；三是按照“整體發(fā)動，分層建設(shè)，重點突破，全面推進”的原則，相對集中財力和人力建好校級重點學(xué)科“應(yīng)用數(shù)學(xué)”，力爭建設(shè)成為自治區(qū)級重點學(xué)科。四是力爭培養(yǎng)自治區(qū)級學(xué)科帶頭人或科研骨干1-2名，培養(yǎng)自治區(qū)級學(xué)科帶頭人2-3名，培養(yǎng)校級名師1-2人，為申報專業(yè)碩士授予點打好基礎(chǔ)。
（四）科研工作建設(shè)目標：根據(jù)目前的現(xiàn)狀及形勢發(fā)展的要求，科研工作將作為今后我系工作的重點給予高度重視，為此，提出今后五年規(guī)劃中的科研工作具體目標：一是在國家級核心期刊上發(fā)表論文8-10篇，各類公開出版學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文15-20篇。二是申請到國家級基金項目1-2項，區(qū)級科研課題3-5項；爭取3-5項科研成果獲校級或自治區(qū)級獎。三是主編、參編教材或教學(xué)參考書2-5部；申請到校級以上改革項目4-5項。
?。ㄎ澹┺k學(xué)條件建設(shè)目標：加強對辦公基礎(chǔ)條件的改善，力爭使硬件設(shè)施能充分滿足教學(xué)科研和管理的需要，充分體現(xiàn)以人為本的理念和精神，優(yōu)化工作氛圍，激發(fā)工作熱情，使工作條件在軟、硬件方面令全體師生滿意。至2020年，建立一個基于先進的技術(shù)手段和現(xiàn)代教育觀念，集微格教學(xué)、多媒體為一體的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的小學(xué)教育專業(yè)多功能實訓(xùn)中心。建成8-10個穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的能滿足專業(yè)教育實習(xí)、見習(xí)和實踐教學(xué)需要的重點實習(xí)基地。將數(shù)學(xué)科學(xué)實驗室擴建成同時能為教學(xué)實驗、科研、制作、開發(fā)服務(wù)的綜合性實驗室。專職實驗員計劃達到1-2人，使實驗教學(xué)水平和質(zhì)量更上一個新臺階。
五、專業(yè)建設(shè)具體目標與任務(wù)
?。ㄒ唬┺k學(xué)規(guī)模
遵循“規(guī)模適宜，布局合理，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，加強基礎(chǔ)，重視應(yīng)用，分流培養(yǎng)”的原則，按照學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃，在十三五期間小學(xué)教育（數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)方向）專業(yè)辦學(xué)規(guī)?？刂圃诿磕旮髡?0人左右。
（二）人才培養(yǎng)模式
按照“堅定方向、夯實基礎(chǔ)、深化改革、彰顯特色”的辦學(xué)策略，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要為導(dǎo)向，依據(jù)基礎(chǔ)教育改革與社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，明確小學(xué)教育（數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)方向）專業(yè)人才培養(yǎng)目標，根據(jù)培養(yǎng)目標，明確人才培養(yǎng)的具體規(guī)格，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對人才培養(yǎng)方案進行進一步的“模塊化”和“系統(tǒng)化”，構(gòu)建小學(xué)教育（數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)方向）專業(yè)人才培養(yǎng)體系。小學(xué)教育（數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)方向）專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)具備扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)論知識，能應(yīng)用數(shù)學(xué)理論方法和現(xiàn)代教育技術(shù)研究解決數(shù)學(xué)教育教學(xué)等實際問題，接受科學(xué)研究的初步訓(xùn)練,了解本專業(yè)相關(guān)方向的科研新成果的應(yīng)用型技術(shù)人才。適宜在小學(xué)和其他教育部門從事教研、教學(xué)和管理等工作。
為了培養(yǎng)能適應(yīng)21 世紀基礎(chǔ)教育改革和地方經(jīng)濟發(fā)展需要，素質(zhì)全面、基礎(chǔ)扎實、技能過硬、特長鮮明，具有良好的職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，具有較強的知識轉(zhuǎn)化能力、知識運用能力、實踐創(chuàng)新能力和動手操作能力，能適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和地方經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用型專門人才，本專業(yè)遵循基礎(chǔ)性與拓展性統(tǒng)一、統(tǒng)一性與多樣性并舉、理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練結(jié)合、綜合素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的基本原則，積極探索人才培養(yǎng)模式改革。
探討強化學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，增強學(xué)生社會適應(yīng)性。適應(yīng)性是直接反映競爭力和人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素，按照以夯實專業(yè)基礎(chǔ)、提高實踐能力為核心，深化教學(xué)方法和教育思想觀念改革，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，鞏固持續(xù)發(fā)展的能力結(jié)構(gòu)，進一步增強適應(yīng)性。
探討強化學(xué)生專業(yè)技能，增強學(xué)生實踐能力。培養(yǎng)應(yīng)用實踐能力是小學(xué)教育（數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)）專業(yè)師范類人才發(fā)展定位和培養(yǎng)目標，我們要堅持注重實踐，突出實踐能力的培養(yǎng)，通過狠抓專業(yè)技能培訓(xùn)、數(shù)學(xué)建模競賽、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)等各級各類活動，著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化能力、知識應(yīng)用能力、實踐創(chuàng)新能力、動手操作能力，真正實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能性、適應(yīng)性數(shù)學(xué)專業(yè)師范類人才的目標。
?。ㄈ┙處熽犖榻ㄔO(shè)
1.建設(shè)目標：到 2020年，本專業(yè)教師中，正高職稱人數(shù)3人左右，高級職稱比例達40%以上 ，具有博士學(xué)位的教師3人，具有博士、碩士學(xué)位的教師占60%以上。至2020年力爭引進2-3位具有碩士以上學(xué)位的教師，2位教師到國內(nèi)外作訪問學(xué)者。
2.建設(shè)內(nèi)容：建立一支適合學(xué)校發(fā)展需要的高水平、高質(zhì)量、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)科研隊伍和精干、高效的管理隊伍。
?。?）在教師中開展“以德修身、以德治教、以德育人”的教育活動，引導(dǎo)廣大教師愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導(dǎo)教育學(xué)生，特別在師德建設(shè)中抓好黨員的先鋒模范作用，建設(shè)以“嚴謹治學(xué)，教書育人”為特征的教學(xué)風氣，引導(dǎo)教師以良好的教風帶動學(xué)風建設(shè)。
（2）營造并支持和鼓勵教師攻讀博士學(xué)位，到國內(nèi)外知名大學(xué)訪學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平。五年內(nèi)將選派2-3名教師外出訪學(xué)，有2-4名教師進一步獲取高級職稱，教授、副教授職稱的教師比例達到40%以上；使具有博士學(xué)位的教師比例達到30%以上，引進高學(xué)歷、高職稱、高素質(zhì)人才2-3人；加強在職培訓(xùn)提高，深入有效地開展教研活動和學(xué)術(shù)討論班，教師相互學(xué)習(xí)，促進教師教學(xué)科研水平同步提高。
?。?）按照培養(yǎng)與引進并舉、以培養(yǎng)為重點的原則，遴選3-4名優(yōu)秀中青年教師和學(xué)術(shù)骨干進行重點培養(yǎng)，以此加強重點學(xué)科和專業(yè)學(xué)術(shù)團隊建設(shè)，提高承擔重點學(xué)科、教學(xué)研究項目的能力，為今后申報專業(yè)碩士點打下堅實的基礎(chǔ)；進一步擴大與區(qū)內(nèi)外知名高校的合作交流，擴大學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)術(shù)水平和科研質(zhì)量，努力打造一支優(yōu)秀的教學(xué)科研團隊。
（4）深化教師履職考核、分配制度改革，完善內(nèi)部分配制度，并向優(yōu)秀人才、關(guān)鍵崗位和工作實績突出者傾斜，形成有利于優(yōu)秀人才成長和發(fā)揮作用的激勵機制，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才、優(yōu)化人才環(huán)境創(chuàng)造有利條件，打造拔尖人才，增強核心競爭力創(chuàng)造條件。
（四）課程建設(shè)
1.建設(shè)目標：構(gòu)建與小學(xué)教育（數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)方向）專業(yè)培養(yǎng)目標相適應(yīng)的本科課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，使課程體系和學(xué)生知識與能力有較好的整合，建設(shè)一批小學(xué)教育（數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)方向）專業(yè)的精品課程，以此為示范帶動其他課程的建設(shè)，提高課程教學(xué)質(zhì)量。
2.建設(shè)內(nèi)容：
?。?）深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革。根據(jù)小學(xué)教育（數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)方向）專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格，構(gòu)建具有全新教育理念和適應(yīng)人才培養(yǎng)要求的科學(xué)、合理、具有小學(xué)教育專業(yè)特色的課程體系，認真分析每門課程在人才培養(yǎng)中的地位和作用，結(jié)合社會需求精選教學(xué)內(nèi)容，加強專業(yè)基礎(chǔ)課、主干課、考查課的教學(xué)，增大課程的實踐內(nèi)容，突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
?。?）制定小學(xué)教育（數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)方向）專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃，以精品課程建設(shè)為中心，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，按照“校級合格課程建設(shè)—校級精品課程建設(shè)—自治區(qū)級精品課程建設(shè)”的課程建設(shè)思路，有計劃、有目標、分階段的開展好本專業(yè)所有課程的基本建設(shè)工作。
?。?）扎實有效地開展系級所有本科課程的基本建設(shè)工作。進一步研究確定所有本專業(yè)課程建設(shè)的內(nèi)容和要求、實施方案和措施，完善課程質(zhì)量標準、教學(xué)大綱、課程簡介的修訂以及教學(xué)輔助材料的編寫、試題庫建設(shè)、教材的選用與評價、課程教師資源的貯備等課程基本建設(shè)工作。
?。?）認真開展好在建校級課程建設(shè)的同時積極組織申報各級各類課程建設(shè)項目，力爭五年內(nèi)加強對院級精品課程《高等數(shù)學(xué)》的建設(shè)力度，力爭在3至5年內(nèi)將其打造成自治區(qū)級精品課程。將《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》、《高等代數(shù)》課程列為系級重點建設(shè)課程，力爭在2年至5年內(nèi)將其打造成院級精品課程，以此為示范帶動其它課程的建設(shè)。
?。?）加大課程網(wǎng)絡(luò)平臺和教學(xué)信息現(xiàn)代化的建設(shè)力度，爭取微課程和MOOC建設(shè)方面嘗試，為教師教學(xué)信息化和網(wǎng)絡(luò)化能力的提高創(chuàng)造良好的環(huán)境，提高課程網(wǎng)絡(luò)化程度的提高，全方位為師生服務(wù)。
?。?）加強教材選用管理，規(guī)范選用程序，積極選用國家“面向21世紀課程教材”、“十二五”國家級重點教材、“十三五”國家規(guī)劃教材、省部級優(yōu)秀教材、全國教學(xué)指導(dǎo)委員會推薦教材，進一步擴大本專業(yè)使用優(yōu)秀教材的比例，保證高質(zhì)量的最新教材進入課堂，保證每一門課程都能使用最優(yōu)秀的教材作為教學(xué)依據(jù)，依托校級合格課程或精品課程建設(shè)，組織編寫出版富有特色的高質(zhì)量的教學(xué)輔導(dǎo)資料或教學(xué)參考書，爭取在“十三五”期間編寫出版蒙古文教材《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)》、《高等代數(shù)》、《線性代數(shù)》等幾部有特色、高水平、內(nèi)容新、實用強的教材，還要針對本專業(yè)實際情況爭取《小學(xué)數(shù)學(xué)疑難問題解決》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》等課程的教材編寫工作，以便學(xué)生職業(yè)技能的提高。
（五）實踐教學(xué)條件建設(shè)
1.建設(shè)目標：構(gòu)建具有本專業(yè)特色的實踐實訓(xùn)教學(xué)體系，創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容和方式，進一步健全完善由實驗教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、見習(xí)、實習(xí)、教師技能訓(xùn)練、特長培養(yǎng)活動、科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文、專業(yè)調(diào)查和社會實踐等多個模塊組成的實踐實訓(xùn)教學(xué)體系，完善各實踐環(huán)節(jié)的工作規(guī)程，確定各實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)目標、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、考核辦法和評價標準等，努力提高學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化能力、知識運用能力、實踐創(chuàng)新能力、動手操作能力以及分析問題和解決問題的能力。
2.建設(shè)內(nèi)容：
?。?）加強建設(shè)一批能夠有效培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的非獨立實驗課程。修訂完善技能性、非獨立實驗課程的實驗實踐大綱以及實驗報告內(nèi)容設(shè)計更新，加強具體實驗實踐的措施保證，加大其它課程教學(xué)的實踐性環(huán)節(jié)，改變理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。
?。?）精心組織小學(xué)教育（數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)方向）專業(yè)師范生技能訓(xùn)練和素質(zhì)拓展培養(yǎng)活動，修訂完善實施方案，建立科學(xué)的、有效的、系統(tǒng)實施方案，提高教師技能訓(xùn)練和素質(zhì)拓展活動的質(zhì)量，精心組織演講比賽、三筆字比賽、板書設(shè)計比賽、模擬課堂教學(xué)技能競賽等各類特色展示活動，凸顯辦學(xué)特色。
?。?）深化見習(xí)、實習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)論文、社會實踐一體化改革，創(chuàng)建一套全新的集見習(xí)、實習(xí)、專業(yè)調(diào)查、畢業(yè)論文、社會實踐一體化的專業(yè)實踐教學(xué)體系和實踐教學(xué)模式，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造意識、創(chuàng)新能力和適應(yīng)，使實踐教學(xué)具有明顯特色，從而不斷提升素質(zhì)教育水平。
?。?）進一步加強專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)，拓寬學(xué)生校外實踐渠道，在已有穩(wěn)定的、優(yōu)良的、充足的實習(xí)基地的基礎(chǔ)上增建2-3個見習(xí)、實習(xí)基地。同時，依托見習(xí)實習(xí)環(huán)節(jié)，積極組織教法教師深入中學(xué)開展調(diào)查基礎(chǔ)教育研究和教學(xué)改革活動，以及組織學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”等各類社會調(diào)查活動，充分發(fā)揮本專業(yè)教師的知識優(yōu)勢和智能優(yōu)勢，為地方基礎(chǔ)教育和經(jīng)濟的發(fā)展獻策獻力。
?。?）加強針對學(xué)生的科研訓(xùn)練和畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)，積極開展各類學(xué)術(shù)講座和大學(xué)生科研課題立項申報，強化對過程的監(jiān)控和管理，保證學(xué)術(shù)活動的時間及效果，切實提高本科生學(xué)術(shù)水平和畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。
?。┙虒W(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)
1.加強教學(xué)文件建設(shè)。進一步建立和完善各教學(xué)環(huán)節(jié)的工作規(guī)范和課程質(zhì)量標準，進一步完善教學(xué)管理制度，專業(yè)、課程負責人制度，并嚴格執(zhí)行，為提高教學(xué)質(zhì)量提供強有力的保障。
2.充分發(fā)揮系教學(xué)督導(dǎo)組和教研室的職能作用，加強對教學(xué)運行過程的組織、檢查與管理。以制度化、規(guī)范化建設(shè)為重點，建立教學(xué)運行規(guī)程，通過規(guī)范教師教學(xué)行為加強對教師教學(xué)活動的管理，確保教學(xué)運行有序，教學(xué)效果良好。
3.進一步完善領(lǐng)導(dǎo)聽課看課、評教制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、教學(xué)工作期初、期中、期末檢查和日常抽查制度、考試巡查制度、教學(xué)觀摩研討制度等教學(xué)管理制度，杜絕教學(xué)事故發(fā)生，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.建立完善教學(xué)質(zhì)量保障與評價機制。進一步完善科學(xué)合理的教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價體系和教師教學(xué)工作考核制度、教師評學(xué)和學(xué)生評教制度，改進考試方式，客觀公正地評價教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，促進教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)風氣的改善。逐步建立包括課堂教學(xué)質(zhì)量評估制度、實踐教學(xué)指導(dǎo)、輔導(dǎo)工作評估制度、教學(xué)工作規(guī)范評估制度、師德教風評估制度、教學(xué)管理效率評估制度。
5.建立并完善教學(xué)信息反饋制度。疏通教學(xué)信息反饋渠道，注重教學(xué)信息的收集和反饋，建立并完善教學(xué)信息通報和學(xué)生信息反饋制度，及時把握教學(xué)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，及時改進教學(xué)方法。
6.成立由數(shù)學(xué)系黨政領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)建設(shè)負責人、系辦公室、團總支、學(xué)工辦、輔導(dǎo)員（班主任）組成學(xué)風建設(shè)工作組，建立加強學(xué)風建設(shè)的工作制度與長效機制。每名教師均擔任學(xué)生“社會導(dǎo)師+人生導(dǎo)師+學(xué)業(yè)導(dǎo)師”重任，加強與各專業(yè)學(xué)生的聯(lián)系與交流，加強對學(xué)生的思想教育、知識教育和經(jīng)驗教育，為學(xué)生正確樹立人生觀、價值觀和世界觀奠定基礎(chǔ)，進而推動全系學(xué)風建設(shè)。
（七）教學(xué)條件建設(shè)目標
1.加強資料室建設(shè)，使系資料室充分發(fā)揮功能。加大對資料室的投入，建設(shè)期內(nèi)力爭專業(yè)圖書資料冊數(shù)達到一定的數(shù)量供師生參考；如教育和教育史、自然科學(xué)和自然科學(xué)史基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育教學(xué)和基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育史，中小學(xué)數(shù)學(xué)教科書教輔書，關(guān)于中小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究方面的書籍、刊物、優(yōu)秀教師的課堂實錄關(guān)盤、教學(xué)設(shè)計、教案等。
2.加強對原有實驗室設(shè)備的更新、管理和維護；申請建立一間小學(xué)教育專業(yè)多功能訓(xùn)練中心。
3.力爭建立數(shù)學(xué)課程數(shù)字化錄制中心和數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)模擬實驗室，有效推動教師教學(xué)和科研活動。
六、保障措施
1.加大經(jīng)費投入，積極籌建小學(xué)教育專業(yè)多功能實訓(xùn)中心。
2.在校級精品課程建設(shè)以及自治區(qū)級精品課程建設(shè)方面給予經(jīng)費上配套獎勵。
3.對自治區(qū)校級教學(xué)團隊建設(shè)、教學(xué)名師建設(shè)給予經(jīng)費上配套獎勵。
4.對自治區(qū)校級教改項目、教學(xué)成果獎給予經(jīng)費上配套獎勵。
5.對自編出版專業(yè)教材給予一定扶持。
6.在專業(yè)師資隊伍建設(shè)、人才引進等方面給予政策傾斜和重點扶持。
數(shù)學(xué)系
2016年10月20日
