“全國高校黃大年式教師團隊”

　　—呼和浩特民族學院“數(shù)學教學科研蒙漢雙語教師團隊”

　　團隊帶頭人—蒙古族數(shù)學家 阿拉坦倉教授

　朝氣蓬勃的團隊骨干成員

　一、團隊成員　　

　　目前，團隊共有教師16人，其中教授4人、副教授3人、博士生導師1人、碩士生導師2人，具有博士學歷的7人（其中在讀博士3人、博士后1人）。帶頭人阿拉坦倉教授是享受國務院特殊津貼專家、自治區(qū)突出貢獻中青年專家、自治區(qū)二級教授、教育部數(shù)學類專業(yè)教學指導委員會委員，曾獲得寶鋼優(yōu)秀教師獎。團隊注意吸納培養(yǎng)青年骨干，對團隊里的青年教師實施目標化培訓提高，組織開展青年教師課堂教學技能大賽、青年教師座談會、教學科研論壇、模塊化教學能力提升培訓活動，先后培養(yǎng)9名博士研究生和22名碩士研究生。近年來，團隊中的青年教師也充分發(fā)揮了中堅作用，取得了一定成績。團隊中有自治區(qū)“教學名師”2人、“教壇新秀獎”1人，自治區(qū)“草原英才”人才工程人選1人、自治區(qū)“青年創(chuàng)新人才”計劃人選1人、自治區(qū)新世紀“321人才工程”人選1人和自治區(qū)高校“青年科技領軍人才”1人。團隊中大部分骨干教師均在自治區(qū)專業(yè)學會中擔任重要職務，有力的促進了自治區(qū)數(shù)學教育教學事業(yè)的發(fā)展。團隊中有內(nèi)蒙古數(shù)學學會副理事長1人、理事1人，內(nèi)蒙古高等教育學會數(shù)學教育分會理事長1人、秘書長1人、理事7人，中國少數(shù)民族教育學會數(shù)學教育專業(yè)委員會理事1人。在老中青傳幫帶機制和學習共同體建設下，已形成職稱結構、學歷結構、學緣結構、年齡結構合理的教師梯隊。

　　二、教學成果

　　我校作為一所坐落在蒙古族自治區(qū)的民族高校，主要生源來自于少數(shù)民族地區(qū)的少數(shù)民族學生，其中以們蒙古族學生為主。正是由于我校的招生特點，所以我?！皵?shù)學教學科研蒙漢雙語教師團隊”以使用蒙漢雙語教學為特色，在教學中大大地提高了知識傳播效果。團隊成員先后出版《常微分方程簡明教程》、《分塊算子矩陣譜理論及其應用》、《常微分方程》、《線性代數(shù)》、《高等數(shù)學》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》、《數(shù)學分析》等8部蒙漢語規(guī)劃教材，其中《常微分方程簡明教程》和《分塊算子矩陣譜理論及其應用》在科學出版社出版；團隊先后承擔2015年全國民族教育合作課題1項、教育部2017年產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目（教學內(nèi)容和課程體系改革）1項等多項省部級教學改革項目；在中國大學教學、高等理科教育、大學教育等刊物上發(fā)表30多篇教學改革論文，有力地促進了民族數(shù)學高等教育的發(fā)展。

　　阿拉坦倉教授的《以常微分方程為切入點的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》項目獲得自治區(qū)級一等獎，其所講的《行星運動與常微分方程》進入國家精品視頻公開課；額爾敦布和教授在“首屆（2015）全國高校數(shù)學微課程教學設計競賽”中榮獲全國一等獎和華北賽區(qū)特等獎；團隊中的吳曉紅、劉艷花、劉愛春、董鵬飛和敖民等青年骨干也微課程教學設計、教學技能比賽等方面屢次獲得省級大獎。團隊組建了國家教育部民族教育發(fā)展中心基地—“民族院校應用型學科專業(yè)建設重點研究基地”1個、內(nèi)蒙古高等教育學會數(shù)學教育分會1個、內(nèi)蒙古自治區(qū)實驗教學示范中心—“應用數(shù)學與大數(shù)據(jù)實驗教學中心”1個和內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學校教學團隊—“數(shù)學分析系列課程蒙漢雙語教學團隊”1個。

　　三、交流合作

　　知行統(tǒng)一，甘于奉獻，團隊注重社會服務與合作交流。團隊先后組織承辦教育部高等學校數(shù)學類專業(yè)教學指導委員會2014年工作會議、內(nèi)蒙古高校數(shù)學專業(yè)教師培訓會（2016）、內(nèi)蒙古高等教育學會數(shù)學教育分會2017年年會、2017年高校數(shù)學教學暑期培訓暨第三屆華北賽區(qū)微課競賽頒獎會等會議，連續(xù)三年組織全國高校數(shù)學微課教學設計競賽內(nèi)蒙古分賽區(qū)比賽活動，全面推動全區(qū)甚至華北地區(qū)高校數(shù)學教學的改革發(fā)展與創(chuàng)新研究。先后邀請國內(nèi)外著名學者來學校作教學專題報告，如2016年主辦院士報告會，邀請中國科學院院士張恭慶作“數(shù)學與國家實力”的報告；2017年邀請美國南佛羅里達大學馬文秀教授來學校作“US higher mathematical education system”（美國高等數(shù)學教育體系）的專題報告，并團隊成員積極參加大學數(shù)學課程報告論壇、2017年產(chǎn)學合作“新工科”人才培養(yǎng)高峰論壇、中國大數(shù)據(jù)教育學術研討會、全國少數(shù)民族數(shù)學教育研討會暨西藏數(shù)學教學改革研討會等各類教學論壇和研討會。

　　團隊注重學科建設和對外交流，曾先后與英國、美國、加拿大、德國、南非等國家相關領域?qū)＜医⒘己玫暮献麝P系，帶頭人阿拉坦倉教授曾赴英國劍橋大學進行高訪1年，團隊骨干額爾敦布和教授到加拿大UBC大學攻讀博士后1年。先后主辦民族院?！拔⒎址匠膛c算子”學術研討會和首屆“Hamilton系統(tǒng)高級論壇”等會議，先后參加“International  Conference  of  Symmetry Methods,  Applications, and Related  Fields”、“第七屆非線性數(shù)學物理國際會議暨全國第十四屆孤立子與可積系統(tǒng)學術研討會”、第18屆“現(xiàn)代李群分析和應用”國際學術會議、“2017年矩陣與算子國際學術研討會”、“第七屆譜理論與微分方程國際學術會議”等20多次國際國內(nèi)學術會議，并作相關報告進行交流。2016年主辦院士報告會，邀請中國科學院院士張恭慶作“數(shù)學與國家實力”的報告，先后邀請美國那佛羅里達大學、上海大學、陜西師范大學、蘇州大學、渤海大學等國內(nèi)外高校學者來校進行學術交流。2016年，獲批成立教育部民族教育發(fā)展中心“民族院校應用型學科專業(yè)建設”重點研究基地。

　　四、學術研究

　　團隊在全國優(yōu)秀科技工作者阿拉坦倉教授的帶領下，堅持科學研究及創(chuàng)新，在無窮維Hamilton算子和偏微分方程算法及屬性研究方面取得國內(nèi)領先、國際影響的諸多成果。阿拉坦倉教授從數(shù)學算子理論角度推導出了無窮維哈密頓系統(tǒng)，證明了天體宇宙觀的恒定發(fā)展本質(zhì)規(guī)律；額爾敦布和教授從偏微分方程對稱理論、守恒律和乘子代數(shù)出發(fā)，對偏微分方程算法體系及屬性研究方面取得相關結論。近年來，團隊先后主持完成國家自然科學基金項目3項、自治區(qū)自然科學重大項目1項及其他省部級以上科研項目和人才項目近20項；團隊成員獲得自治區(qū)自然科學二等獎1次。在《中國科學》、《數(shù)學年刊》、《Journal of Mathematical Analysis is and Applications》、《Journal of Operator Theory》、《Linear and Multilinear Algebra》、《Journal of Mathematical Physics》等10多個國家的知名學術刊物上發(fā)表SCI論文40多篇，CSCD核心論文20多篇，合作出版《分塊算子矩陣譜理論及其應用》、《Hilbert 空間中算子矩陣的譜和半群理論》等專著2部。

　　打造學科平臺，匯聚精英人才。目前，團隊中由1名教師享受國務院特殊津貼，1名教師入選內(nèi)蒙古自治區(qū)“草原英才”工程，1名教師入選內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學?！扒嗄昕萍加⒉胖С钟媱潯薄嗄昕萍碱I軍人才，1名教師入選自治區(qū)青年創(chuàng)新人才計劃。團隊2名骨干分別在內(nèi)蒙古大學、內(nèi)蒙古工業(yè)大學兼任博士研究生導師和碩士研究生導師，堅持團隊每周一次的“科學討論班”。組建學?？萍紕?chuàng)新團隊1個和應用數(shù)學研究所1個，正在籌建大數(shù)據(jù)實驗室1個、應用數(shù)學文獻中心1個、數(shù)學數(shù)字化課程錄制中心1個和師范生實訓中心1個，努力推進我校數(shù)學學科建設步伐，為教師專業(yè)發(fā)展、業(yè)務發(fā)展及學生全面發(fā)展搭建有力平臺，促進教師隊伍教學科研能力穩(wěn)步提升。

　　三尺講臺育桃李，一支粉筆寫春秋，我?！敖虒W科研蒙漢雙語教師團隊”不斷的提高自身業(yè)務水平，教學能力，本著立德樹人的原則奮戰(zhàn)在數(shù)學專業(yè)高等教育的一線上，以蒙漢雙語教學為團隊特色，不斷開拓了雙語教學的新途徑。我校團隊獲得黃大年式教學團隊這一殊榮也必將激勵廣大教職工，努力開拓創(chuàng)新，不忘初心，牢記使命，為我校的內(nèi)涵式發(fā)展做出應有貢獻。

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